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家長(zhǎng)素質(zhì)是多方面的，而各種研究表明，家長(zhǎng)的教育觀念是家長(zhǎng)素質(zhì)各種成分中的核心。它主宰著家庭教育的各個(gè)方面，是決定家庭教育方向與質(zhì)量的關(guān)鍵。那么家長(zhǎng)的教育觀念有哪些？

1、家長(zhǎng)的教育觀念主要指家長(zhǎng)對(duì)子女的教育觀念，它包括家長(zhǎng)的人才觀、親子觀、兒童觀和教育觀。

2、家長(zhǎng)的人才觀。家長(zhǎng)的人才觀是指家長(zhǎng)對(duì)子女成才的價(jià)值取向，它與家長(zhǎng)本人對(duì)人才的價(jià)值取向有密切關(guān)系，并直接影響家長(zhǎng)對(duì)子女的期望、培養(yǎng)目標(biāo)和教育重點(diǎn)。目前，很多家長(zhǎng)把上大學(xué)作為孩子成才的唯一出路。家庭教育中出現(xiàn)了重智輕德等現(xiàn)象，偏離了全面發(fā)展的教育目標(biāo)。據(jù)北京市八學(xué)前項(xiàng)目的調(diào)查，就家長(zhǎng)教育子女的重點(diǎn)看，絕大部分家長(zhǎng)重視幼兒身體及智力的培養(yǎng)，忽視對(duì)幼兒進(jìn)行性格培養(yǎng)，這嚴(yán)重影響著一代新人的發(fā)展質(zhì)量。

3、家長(zhǎng)應(yīng)樹立怎樣的人才觀。行行出狀元的人才觀。自古以來，三百六十行，行行出狀元。未來社會(huì)里，我國(guó)既需要發(fā)展知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)，也仍然需要保留大量勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)。這就決定了經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展在人才資源方面的多樣化需求，即既需要數(shù)以千萬計(jì)的各種專門人才，又需要數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者。

4、人人能成才的人才觀。盡管每個(gè)人存在著差異，有著不同的個(gè)性，但是“天生我才必有用”，每個(gè)人都有要求進(jìn)步的愿望，每個(gè)人都有豐富的潛能，每個(gè)人都有自己的智能、優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)。通過良好的教育、訓(xùn)練，每個(gè)人都能成才、成功。

5、終身學(xué)習(xí)的人才觀。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在學(xué)校和工作場(chǎng)所之間的交替活動(dòng)，將成為每個(gè)人在未來社會(huì)中的基本生存模式。更加靈活方便自主的終身教育，將把成才的道路鋪到每個(gè)人的腳下。那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過時(shí)。人才的成長(zhǎng)最終要在社會(huì)的偉大實(shí)踐和自身的不斷努力中來實(shí)現(xiàn)。

6、因此家長(zhǎng)要樹立正確的人才觀，認(rèn)識(shí)到人才是多樣的，成才的途徑也是多樣的。家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到只要對(duì)社會(huì)、國(guó)家有貢獻(xiàn)，充分發(fā)揮了自己的聰明才智就是成才，為此以兒童德、智、體、美全面發(fā)展作為教育目標(biāo)。

7、家長(zhǎng)的親子觀。家長(zhǎng)的親子觀是指家長(zhǎng)對(duì)子女和自己關(guān)系的基本看法，它影響家長(zhǎng)的教養(yǎng)動(dòng)機(jī)。由于家長(zhǎng)對(duì)親子關(guān)系的看法不同，因此教養(yǎng)動(dòng)機(jī)各異。

8、父母與子女之間的關(guān)系，既是基于親情的長(zhǎng)輩與晚輩的關(guān)系、教育者與受教育者的關(guān)系，也是親密朋友的關(guān)系。大量調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)代孩子對(duì)父母最大的希望，是父母能夠做他們的朋友。

9、父母對(duì)子女的責(zé)任是關(guān)愛、支持、引導(dǎo)，但又不陷入溺愛的誤區(qū)。父母對(duì)子女教育，要多尊重、多理解、多信任、多鼓勵(lì)，而不是一味地講教訓(xùn)、說道理、定規(guī)矩，更不是簡(jiǎn)單地耳提面命。家長(zhǎng)應(yīng)把子女看成是國(guó)家的公民、民族的未來，樹立為國(guó)教子的思想，克服把子女當(dāng)成私有財(cái)產(chǎn)，教育子女只是為了光宗耀祖、傳宗接代、養(yǎng)兒防老或?qū)崿F(xiàn)父母的意愿等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)的親子觀還間接影響著家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式：為國(guó)教子的家長(zhǎng)，一般比較理智，教養(yǎng)態(tài)度較為民主;而為己教子的家長(zhǎng)，往往容易感情用事，對(duì)子女控制過多，要求過高過嚴(yán)，教養(yǎng)態(tài)度較為專制。

10、家長(zhǎng)的兒童觀。家長(zhǎng)的兒童觀指家長(zhǎng)對(duì)兒童的權(quán)利、地位以及對(duì)兒童發(fā)展規(guī)律的看法，它直接影響家長(zhǎng)對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度、方式。家長(zhǎng)兒童觀必須樹立以下三個(gè)基本點(diǎn)。

11、孩子是人。孩子是“人”不是“物”。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)把“人”當(dāng)作“人”來對(duì)待與培養(yǎng)，尊重孩子的人格，重視孩子的愿望、需要，平等地與孩子溝通。

12、孩子是未成年人。孩子處在成長(zhǎng)過程中，各方面還不成熟，其心理狀態(tài)、思維方式和成年人都不一樣。家長(zhǎng)要理解孩子，允許孩子犯錯(cuò)誤并使孩子對(duì)錯(cuò)誤有一個(gè)逐步認(rèn)識(shí)的過程。將成年人的想法強(qiáng)加給孩子，代替孩子下決心，逼迫他們按大人的意志去做，其結(jié)果往往與愿望相反。

13、孩子終將成為獨(dú)立生活的人。孩子是獨(dú)立的人，擁有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)，并且將獨(dú)立投身社會(huì)去創(chuàng)造自己的事業(yè)。這是任何人都無法替代的過程。童年生活不僅是未來生活的準(zhǔn)備，而且是具有獨(dú)立價(jià)值的生活，成人應(yīng)該尊重他們的生活。

14、家長(zhǎng)的教育觀。家長(zhǎng)的教育觀(也有稱親職觀)主要表現(xiàn)為家長(zhǎng)對(duì)教育在兒童發(fā)展中的作用和家長(zhǎng)角色與職能的看法。它往往和兒童觀相聯(lián)系，并影響家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度方式和家長(zhǎng)在家庭教育中作用的發(fā)揮。有的家長(zhǎng)否認(rèn)教育在兒童發(fā)展中的作用，認(rèn)為“樹大自然直”，對(duì)子女持放任的態(tài)度，把自己的職能局限于只養(yǎng)不教;有的家長(zhǎng)過分強(qiáng)調(diào)教育的作用，忽視兒童發(fā)展的規(guī)律、水平以致拔苗助長(zhǎng)，把家庭當(dāng)作第二課堂。家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)教育與兒童發(fā)展的關(guān)系，科學(xué)地實(shí)施教育，并充分認(rèn)識(shí)到自身在家庭教育中不可替代的作用和責(zé)任，自覺地承擔(dān)起教育子女的任務(wù)。

15、總之，家長(zhǎng)的教育觀念影響著家長(zhǎng)的教養(yǎng)行為，是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵。目前，家長(zhǎng)往往普遍重視尋求好的教育方法，忽視端正自身的教育觀念，這種治標(biāo)不治本、簡(jiǎn)單照搬的做法效果并不理想。因此，對(duì)家長(zhǎng)來講，掌握正確的教育方法固然重要，但更重要的是端正教育觀念，這樣才能正確、靈活地把教育方法運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。因此為了提高家庭教育的質(zhì)量，端正家長(zhǎng)的教育觀念勢(shì)在必行。

以上的就是關(guān)于家長(zhǎng)的教育觀念有哪些的內(nèi)容介紹了。

本文到此結(jié)束，希望對(duì)大家有所幫助。

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