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好聽的交響曲（清晨動聽的“交響曲”）
“一日之計在于晨，一年之計在于春?！背柸饺缴?，蒸發(fā)了青草上的露珠。小鳥在枝頭高歌、蝴蝶翩翩起舞花朵隨風(fēng)搖擺，而符屋小學(xué)正演奏一曲“交響曲”。
“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！薄瓕W(xué)生們精神飽滿、專心讀書。讓朗朗讀書聲讓人如沐春風(fēng)。
走進教室，只見支教組組員劉詩韻用手指著多媒體屏幕上的詩詞，帶領(lǐng)學(xué)生齊聲朗讀。中華文化博大精深，尤其是中華詩詞更有著深刻的內(nèi)涵，不僅要知其然，還要知其所以然。劉詩韻帶領(lǐng)學(xué)生朗讀一遍詩后，運用簡單和生動形象的語言解釋詩詞的意思，最后給學(xué)生分析詩詞中運用的修辭手法和深入挖掘詩人的思想情感，旨在令學(xué)生全面理解詩詞而不是簡簡單單、死板地記住詩詞。劉詩韻分析了三首古詩后，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，以提問的形式，讓學(xué)生也參與到詩詞分析中，學(xué)生參與分析詩詞，一方面可以加深對詩詞的印象，一方面，教師也可以知道學(xué)生掌握知識程度，進而根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)計劃。
劉詩韻帶領(lǐng)學(xué)生齊聲朗讀（伍少枝 攝）
劉詩韻分析詩詞（伍少枝 攝）
近年來，掀起一股“詩詞熱”，國人對中華詩詞更加重視，國人不僅重視自身詩詞儲備，更重視自身詩詞修養(yǎng)，即深刻體會詩詞中的所要抒發(fā)的思想情感。所以劉詩韻的教學(xué)方法為其它教授詩詞的教師樹立一個很好的榜樣！
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