參考答案:

正文16麻雀

——我會寫的字用注音和組詞。

Xi(嗅覺、嗅覺)

發(fā)呆、癡呆、遲鈍

奈à i(無奈，無奈)

巢，蜂巢，群居巢

齒、口腔齒、齒輪

身體Qψ(身體，身體，身體)

Y m: n(掩蓋，掩蓋，掩埋)

h(陪護(hù)、護(hù)理、陪護(hù))

年輕的于u(不成熟的，年輕的，年輕的)

戰(zhàn)斗，戰(zhàn)斗，戰(zhàn)斗

pangáng(大臉)

力(力量、氣量、食欲)

Lèng(發(fā)愣，呆若木雞，呆呆地)

第二，給我能識別的單詞的注音和組詞。

拯救，治愈

s和(嘶啞，嘶嘶)

Y m:(啞，啞，嘶啞)

第三，復(fù)調(diào)人物

陰影:yρn(陰影)yωn(陰影)

Shasha: shā(沙威)shà(苦心)

四。同義詞

猛烈-強(qiáng)烈的搖晃-劇烈-劇烈的搖晃

絕望-失望掩護(hù)-保護(hù)巨大-巨大

拯救——拯救嘶啞——嘶啞仿佛——仿佛

動詞 （verb的縮寫）反義詞

巨大-小，緊張-放松危險-安全

強(qiáng)-弱-絕望-希望-緩慢

開-關(guān)

不及物動詞詞語解釋

搖動:搖動(樹、建筑物等)。).

無奈:沒辦法；沒辦法想了。

清:清；很明顯。這篇文章是第二層意思。

鋒利:(工具，武器等。)尖端或刀刃較薄，容易刺入或切入物體。

粗毛:(手、頭發(fā)、樹枝等。)打開；伸展身體。

絕望:希望被切斷；沒有希望。

遮蓋:以某種方式保護(hù)或避免暴露。

保存:保存。

嘶啞的聲音:嘶啞的聲音。

龐大:(形式、組織、數(shù)量等。)非常大(多指太大或太大不合適)。

安然:安靜；安定。

危險:存在損壞或故障的可能性。

七。句子分析

風(fēng)猛烈地?fù)u動著路邊的白樺樹。

“搖”的意思是使勁搖，表示風(fēng)刮得很大。這句話解釋了麻雀落地的原因，為下文做了鋪墊。

我順著林吟路望去，看見一只小麻雀站在地上，無助地拍打著小翅膀。

這句話是形容一只麻雀的表情?！肮虉?zhí)”就是不知道該怎么辦；“無奈”就是沒有出路。這兩個字描述了小麻雀的無助，讓人覺得很同情，也為老麻雀的出現(xiàn)埋下了伏筆。

突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像石頭一樣落在獵狗面前。它豎起羽毛，絕望地尖叫。

這句話描述的是獵狗接近小麻雀時老麻雀的動作。像一塊石頭一樣落在了獵狗的面前，這說明老麻雀在受到獵狗威脅時，毫不猶豫地以極大的勇氣和膽量出現(xiàn)在獵狗面前。所有的羽毛都被扎了起來，這說明老麻雀在面對獵狗這個巨大的敵人時是如此的緊張，以至于她身上所有的羽毛都是張開直立的。這句話充分展現(xiàn)了老麻雀無畏保護(hù)子女的感人場景。

獵狗慢慢靠近麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。

獵狗慢慢靠近麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。從“靠近”、“嗅嗅”、“張開”、“露出”等一系列關(guān)于獵狗的描述中，可以看出麻雀的處境非常危險。

老麻雀用自己的身體蓋住小麻雀，試圖拯救它的幼子。但因?yàn)榫o張，它顫抖著發(fā)出嘶啞的聲音。它站著不動，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。在它看來，獵狗是多么巨大的怪物??！然而，它無法安全地站在高高的無害的樹枝上，一股強(qiáng)大的力量讓它飛下來。

這幾個字是老麻雀保護(hù)幼童的描述。第一句話說明老麻雀雖然虛弱，但還是用自己的身體罩住了小麻雀。第二句話說明老麻雀因?yàn)榫o張而顫抖嘶啞。第三句是已經(jīng)做好了打一架的準(zhǔn)備，充分說明了老麻雀救孩子的決心和勇氣。第四句寫的是老麻雀的眼睛。獵狗和巨大的怪物沒什么區(qū)別。從側(cè)面表現(xiàn)了麻雀和獵狗的實(shí)力懸殊，突出了老麻雀勇敢無畏的精神。最后一句寫了老麻雀為什么要飛下來救她的孩子，一種強(qiáng)大的力量，指的是老麻雀身上關(guān)愛弱小的力量，母愛的力量。

八。問題歸納

課文中寫的主要是什么？這件事的起因、過程、結(jié)果是什么。

這篇課文描述了“我”在麻雀周圍打獵回來的路上。我親眼看到大獵狗想吃小麻雀，老麻雀在大獵狗面前極力保護(hù)小麻雀。

但它無法安全地站在高高的無害的樹枝上，一股強(qiáng)大的力量讓它飛下來。如何理解“一股強(qiáng)大的力量”？

在老麻雀眼里，獵狗和巨大的怪物沒什么區(qū)別。從側(cè)面表現(xiàn)了麻雀和獵狗的實(shí)力懸殊，突出了老麻雀勇敢無畏的精神。最后一句寫了老麻雀飛下來救她的孩子的原因?！耙还蓮?qiáng)大的力量”指的是老麻雀身上關(guān)愛弱小的力量，母愛的力量。

為什么獵犬撤退緩慢且接連不斷？

獵狗沒有想到老麻雀會有勇氣和自己搏斗，缺乏心理準(zhǔn)備，就撤退了。另一種解釋是，獵狗被老麻雀偉大的母愛深深打動，這與之前獵狗兇猛的形象形成鮮明對比。

作者為什么要把獵狗叫回來帶走？

因?yàn)椤拔摇北焕下槿复竽憟远ǖ男袆雍途扔鬃拥木袼袆?，又被他的憐憫所驅(qū)使，我趕緊把獵狗叫回來，帶著它走開了。

九。文本的分割

第一段(自然段1-3):獵狗在我打獵回來的路上看到一只麻雀從窩里掉了下來。

第二段(自然段4-5):講述了老麻雀在龐然大物的獵狗面前表現(xiàn)出的偉大而崇高的母愛，以及為了掩護(hù)小麻雀而拼了老命的故事。

第三段(第6-7段):獵狗被帶走，麻雀得救。

X.文本的主題

課文講述了一個感人的故事，一只老麻雀在一只巨大的獵狗面前盡力保護(hù)小麻雀不受傷害。熱情地贊美了“母愛”的強(qiáng)大力量。

XI。課后課本練習(xí)

大聲朗讀課文。說說文中的麻雀，這個事件的起因、過程、結(jié)果是什么。

課文講述了一只老麻雀在獵狗面前盡力保護(hù)小麻雀的故事。這件事的起因:一只麻雀從窩里掉到地上，我的獵狗想傷害它。后:老麻雀不顧安危從樹上飛下來保護(hù)小麻雀，最后獵狗被老麻雀的勇氣震驚；結(jié)果:“我”把獵狗叫回來，麻雀得救了。

課文怎么把下面寫清楚？找出相關(guān)的句子并閱讀。

老麻雀的無畏

獵狗的進(jìn)攻和撤退

(1)文中寫老麻雀時，運(yùn)用了比喻的修辭手法，詳細(xì)描寫了老麻雀“打架”的狀態(tài)和表現(xiàn)，表現(xiàn)了它的勇敢無畏。相關(guān)句子見第4和第5段。

(2)作者主要通過描寫獵犬的動作和表情來表達(dá)獵犬的進(jìn)攻和撤退。相關(guān)句子見第4段第一句和第6段。

正文17攀登天都峰

——我會寫的字用注音和組詞。

李:李(還早，吃飯了，該起床了)

等級:jí(石級、高級、初級)

鏈:鏈，表鏈，鏈

震顫:chàn(顫抖，顫抖，顫抖)

攀登:pān(攀登、攀巖、攀登)

猴子:hóu(猴子，猴子，猴子)

鯽魚:J √(鯽魚，鯽魚，鯽魚)

念:念(紀(jì)念、懷念、想念)

辮子:比昂(辮子，辮子)

呵:hē(關(guān)心，口氣，訓(xùn)斥)

第二，給我能識別的單詞的注音和組詞。

階段:Xiang(照片、相機(jī)、外觀)

第三，復(fù)調(diào)人物

大寫:d(大寫)d(大寫)

頭發(fā):fà(白發(fā))fā(發(fā)現(xiàn))

階段:Xiang(照片)xiāng(相互)

四。同義詞

它似乎——它似乎在顫抖——顫抖——鼓勵——鼓勵

實(shí)際上-實(shí)際上吸收-吸收

動詞 （verb的縮寫）反義詞

向上傾斜，陡峭平坦，鼓舞人心，引人注目

努力-放松，抬起頭-低下頭

不及物動詞詞語解釋

筆陡:直而陡。

白發(fā):頭發(fā)花白，形容人老了。

奮斗:精力充沛。

最后:表示經(jīng)過漫長的過程，某件事終于發(fā)生了(多用于想要的結(jié)果)。

鼓舞:振作起來，增強(qiáng)信心或勇氣。

其實(shí):就是出乎意料的意思；實(shí)際上。造句:沒想到我居然考了全班第一。

吸:吸。我們相互汲取力量，最終完成了這項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

七。句子分析

看那筆陡峭的石階。石階邊上的鐵鏈仿佛從天而降，讓人不寒而栗！

一個“懸”的形象生動地體現(xiàn)了天都峰的“陡”，光是看著就讓人膽戰(zhàn)心驚，更別說登頂了。

我掙扎著向山頂爬去，一會兒爬鐵鏈，一會兒手腳并用往上爬，像個小猴子...

在文本中，諸如“掙扎”、“一段時間...一會兒……”、“攀鏈”和“手腳并用”，既突出了攀登天都峰的難度，也顯示了他們不畏艱難的勇氣。

爬啊爬。我的祖父，我的父親和我終于登上了天都峰。

“終于”表示我們克服重重困難，登上了天都峰之巔，體現(xiàn)了我們奮力攀登、勇往直前的精神。

爸爸笑著說:“你們老老少少真有意思。都是從別人身上汲取力量！”

知道了困難，就要有克服困難的勇氣和信心。在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進(jìn)步。

八。問題歸納

讀課文，想想它說的是什么？

這篇文章描述了“我”和父親在假期攀登天都峰時，如何遇到一位不知名的老爺爺?！拔摇焙蜖敔敾ハ喙膭?，克服山高路陡的困難，終于一起登上了天都峰。

“我”在攀登天都峰的過程中心理是如何變化的？

攀登前，望著又高又陡的天都峰，“我”缺乏信心，變得害怕；與爺爺見面交談后，“我”受到啟發(fā)，有了登頂?shù)挠職?；最后，“我”克服重重困難，登上了天都峰之巔。此時的“我”既興奮又激動。

爺爺為什么要感謝“我”？為什么“我”要再次感謝爺爺？

說明在“我”和“爺爺”的相互鼓勵下，我們有了攀登天都峰的勇氣和決心，“我”和“爺爺”都登上了天都峰。

九。文本的分割

第一段(第一自然段):寫爸爸暑假帶著“我”去爬天都峰。

第二段(第二自然段):寫天都峰的高度和陡度。

第三段(自然段3-7):寫“我”被一個老人趕著，爬上了天都峰。

第四段(第8-10段):爬完天都峰，“我”和爺爺互相道謝。

X.文本的主題

這篇文章描述了“我”和我的父親如何在假期攀登天都峰，一個在魯豫不知名的爺爺?！拔覀儭被ハ喙膭羁朔щy，終于一起登上了天都峰的頂峰。這篇文章啟示人們，面對困難，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。在與人相處的過程中，要互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進(jìn)步。

XI。課后課本練習(xí)

這篇課文寫了什么，按什么順序？

寫了作者爬天都峰的事。

按照爬前-爬時-爬后的寫法。

“我”一開始不敢爬，最后還是爬了。課文如何清晰地描述“我”爬山的過程？

在爬山之前，作者用夸張的修辭來形容山的“高”和“陡”，用心理描寫來形容“我”的膽怯?！拔摇焙蜖敔敾ハ喙膭?，用語言描述。爬山的時候，抓住“我”的動作和樣子來寫?！皧^斗”和“手腳并用”表現(xiàn)了爬山的艱難和“我”奮力攀登、勇往直前的精神；“過了一會兒...過了一會兒……”把奮力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，寫出“我”攀登天都峰時的樣子。爬山后，我用語言描述，寫下“我”和爺爺相互感謝。

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