如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

學(xué)習(xí)動機是指刺激個體進行學(xué)習(xí)活動，維持已發(fā)生的學(xué)習(xí)活動，使個體行為朝著某一學(xué)習(xí)目標發(fā)展的一種心理傾向或內(nèi)在動機。學(xué)習(xí)動機是直接促進學(xué)生學(xué)習(xí)的原因和內(nèi)部動力，是激勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

教師可以通過以下幾個方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)興趣，保持好奇心。

興趣和好奇心是內(nèi)部動機的核心組成部分，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心的有效途徑。創(chuàng)設(shè)問題情境是指提供能使學(xué)生產(chǎn)生懷疑，產(chǎn)生從事活動和探究問題的欲望，并通過一定的努力成功解決問題的學(xué)習(xí)材料、條件和實踐。

(2)根據(jù)操作難度，適當控制動機水平。

在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同難度，適當控制學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)程度。在學(xué)習(xí)較容易和較簡單的題目時，學(xué)生要盡可能地集中注意力，盡可能地讓他們緊張:在學(xué)習(xí)較復(fù)雜和較難的題目時，要盡量營造輕松自由的課堂氣氛；當學(xué)生遇到困難或問題時，要盡量冷靜引導(dǎo)。避免學(xué)生過度緊張和焦慮。

(3)設(shè)定合適的目標。

當目標是個人自己設(shè)定的，而不是別人設(shè)定的，個人通常會付出更多的努力。在設(shè)定目標時，教師可以與學(xué)生討論過去設(shè)定的目標的實現(xiàn)情況，并以此為參考來設(shè)定新的目標。教師應(yīng)該幫助學(xué)生設(shè)定一個具有挑戰(zhàn)性和現(xiàn)實性的目標，并表揚學(xué)生設(shè)定和實現(xiàn)了目標。這種目標設(shè)定策略可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和自我效能感。

(4)表達明確的預(yù)期。

學(xué)生需要清楚地知道自己應(yīng)該做什么，如何被評價，以及成功后會有什么收獲。學(xué)生在某項任務(wù)中失敗通常是因為他們不知道自己想做什么。教師應(yīng)該清楚地向?qū)W生傳達他們的期望。比如老師讓學(xué)生寫作文，要明確告訴學(xué)生寫什么，寫多長，作文的評價標準，以及這篇作文的重要性。

(5)充分利用反饋信息，適當獎懲人，使其直而合理。

教師應(yīng)該提供清晰、及時和定期的反饋。通過反饋，學(xué)生可以及時了解自己的學(xué)習(xí)成果，包括運用所學(xué)知識解決問題的結(jié)果，作業(yè)的正確性，考試成績的優(yōu)劣。知道自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，會有相當大的激勵作用；看到你的成功和進步會增強你的信心。提高學(xué)習(xí)興趣；知道自己的缺點和錯誤，就會及時改正，加倍努力，取得成功。反饋必須清晰具體，這樣才能幫助學(xué)生形成具有動機效應(yīng)的努力歸因；反饋一定要及時，緊扣學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，防止學(xué)生繼續(xù)類似的錯誤；反饋一定要有規(guī)律，讓學(xué)生做到最好。

教師應(yīng)該合理利用外部獎勵。外在獎勵是指物質(zhì)獎勵。雖然外部獎勵可以促進學(xué)習(xí)，但過度或不當使用都會產(chǎn)生負面影響。有內(nèi)在動機的活動不要輕易用物質(zhì)獎勵，沒有內(nèi)在動機的活動用物質(zhì)獎勵，可能會有正向的激勵作用。，向管理層計算金額。

教師應(yīng)該有效地運用表揚。在課堂教學(xué)中，表揚的作用主要是加強學(xué)生的適當行為，并對他們預(yù)期的行為提供反饋。表揚要注意:表揚的方式比表揚的次數(shù)更重要，表揚要針對優(yōu)于常規(guī)水平的行為。表揚的有效性取決于它的具體性、可靠性和行為結(jié)果的依賴性。

老師要適當批評。適當?shù)呐u，尤其是對成績好的學(xué)生，可以起到一定的良好效果。因此，激發(fā)學(xué)習(xí)。

機，要恰當?shù)剡M行適當?shù)呐u。

(6)正確引導(dǎo)成績歸因，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

改變學(xué)生不正確的歸因，提高學(xué)習(xí)動機的方法有兩種:“努力歸因”，成敗歸因于努力與否。因為學(xué)生把成敗歸因于努力與否會提高學(xué)習(xí)的積極性。當遇到學(xué)習(xí)困難或成績不好時，對未來成功的期望一般不會因為一時的失敗而降低。二是“現(xiàn)實歸因”

學(xué)生要有競爭意識，適當開展學(xué)習(xí)競賽。

目前上述的內(nèi)容應(yīng)該能夠為大家解答出大家對于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）的疑惑了，所以如果大家還想要了解更多的知識內(nèi)容，也可以關(guān)注本站其他文章進行了解哦。

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