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課題研究報(bào)告格式（怎樣寫(xiě)課題研究結(jié)題報(bào)告）

結(jié)題報(bào)告是課題實(shí)驗(yàn)研究的最后環(huán)節(jié)，是課題實(shí)驗(yàn)研究工作全過(guò)程的縮影，是研究結(jié)果的文字記載。也是針對(duì)某種教育現(xiàn)象，某一教育課題或某種教育理論進(jìn)行調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)或論證后所得出的新的教育觀點(diǎn)、新的教育思想、新的教育方法或新的教育理論。

一、結(jié)題報(bào)告的意義

撰寫(xiě)課題研究結(jié)題報(bào)告的目的，是科學(xué)地總結(jié)自己的研究工作，用書(shū)面形式反映實(shí)驗(yàn)研究的成果，向教育界和社會(huì)提供教育科學(xué)研究信息，以豐富教育理論寶庫(kù)和推動(dòng)教育實(shí)際工作，促進(jìn)素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，顯示其實(shí)用價(jià)值。因而，課題實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)，不僅僅是反映科研成果的問(wèn)題，而且是深化和發(fā)展科研成果的問(wèn)題。課題研究結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)，有利于學(xué)術(shù)交流，互相借鑒，推動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。

課題研究結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)過(guò)程是一個(gè)嚴(yán)密的思維過(guò)程，需要撰寫(xiě)者具有一定的分析、綜合、抽象概括的能力，而且還要具有準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和技巧。所以撰寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告，有助于培養(yǎng)和提高研究者的思維能力和表達(dá)能力，進(jìn)行有效的科研活動(dòng)。

二、結(jié)題報(bào)告的主要結(jié)構(gòu)

一般地，撰寫(xiě)課題研究結(jié)題報(bào)告應(yīng)包括如下10方面的內(nèi)容。

問(wèn)題的提出（背景）

理論依據(jù)

實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)

實(shí)驗(yàn)的原則

實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)的方法

實(shí)驗(yàn)的具體步驟與實(shí)施(寫(xiě)出具體的過(guò)程、做法、特色)（方案中的研究過(guò)程是一種假設(shè)，而結(jié)題報(bào)告中的研究過(guò)程是實(shí)際做的）

7．實(shí)驗(yàn)的結(jié)果（理論上的，實(shí)踐中的，既要有教師的，也要有學(xué)生的各種相關(guān)的成果，既要有顯性的，也要有隱性的。）

分析與討論

實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)小結(jié)

三、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容

先依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案寫(xiě)出前半部分（從“問(wèn)題的提出”----“實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與方法”等五項(xiàng)內(nèi)容）

在具體實(shí)施過(guò)程中要寫(xiě)出具體的做法，突出的特色。

既要有做法的總體概括，又要有做法的具體描述。也就是說(shuō)，有學(xué)校的總的做法，還要有實(shí)驗(yàn)教師個(gè)體的具體做法。如：“轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率”的結(jié)題報(bào)告中，敘述具體實(shí)施過(guò)程時(shí)，有整個(gè)實(shí)驗(yàn)的總的做法，又有各實(shí)驗(yàn)學(xué)校特有的做法，即分別有各個(gè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)特色等。有某些數(shù)學(xué)小組的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有某些教師個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。總結(jié)有由面到點(diǎn)，由總到分的層次，又有普遍到具體的過(guò)程，詳實(shí)而又具體，具有一定的說(shuō)服力。

在實(shí)施過(guò)程的敘述中要有具體的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說(shuō)明。

實(shí)驗(yàn)研究成果既要有縱向?qū)Ρ龋ū景啵忠袑?duì)比班的橫向?qū)Ρ?，還要有對(duì)比后的分析。分析要詳細(xì)，要有層次，要系統(tǒng)，要科學(xué)。從不同層面上，如學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)的方式方法，學(xué)習(xí)的效果，學(xué)習(xí)的能力，競(jìng)賽的成績(jī)等。

在“分析與討論”一項(xiàng)中要擺事實(shí)，講道理，對(duì)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行分析。

這是結(jié)題報(bào)告的主體部分，應(yīng)按原來(lái)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，分幾個(gè)部分把自己已做的工作加以描述分析出來(lái)。這些事情做后得到什么啟發(fā)，得出什么規(guī)律性的東西，可以有數(shù)據(jù)分析、案例分析等。

分析的內(nèi)容是：由實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果回答篇首提出的問(wèn)題；對(duì)結(jié)果進(jìn)行理論上的分析與論證，是否在理論上站得住腳，或?qū)Πl(fā)展理論有何意義；找出得失成敗，對(duì)實(shí)驗(yàn)中有爭(zhēng)論的問(wèn)題提出見(jiàn)解；本實(shí)驗(yàn)有待深入研究的問(wèn)題和不足之處等等。例如在“轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率”的結(jié)題報(bào)告中，“分析與討論”這部分的內(nèi)容是：A.分析問(wèn)卷調(diào)查情況；B.實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班的質(zhì)量測(cè)試統(tǒng)計(jì)對(duì)比；C.從教學(xué)認(rèn)識(shí)和思維認(rèn)識(shí)角度分析；D.實(shí)驗(yàn)后，課堂教學(xué)的優(yōu)化組合的三個(gè)層次。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)小結(jié)的區(qū)別

實(shí)驗(yàn)結(jié)果包括所有的成果在內(nèi)；實(shí)驗(yàn)小結(jié)是對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)。下結(jié)論要謹(jǐn)慎，結(jié)論適用范圍應(yīng)同取樣范圍一致。結(jié)論要簡(jiǎn)潔中肯，針對(duì)假設(shè)；從結(jié)果中作出合理的推論；具有一定的概括力和普遍性；建議可涉及結(jié)論給予的啟示或研究的局限性提出改進(jìn)或應(yīng)用的意見(jiàn)。

總而言之，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，是課題實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，俗話說(shuō)：“編筐編簍重在收口”。寫(xiě)出一份詳實(shí)，全面，生動(dòng)，真實(shí)有力的結(jié)題報(bào)告，是為課題實(shí)驗(yàn)畫(huà)上一個(gè)完美的句號(hào)，也為今后更好的工作提供可借鑒的依據(jù)

附：教育科研課題結(jié)題須準(zhǔn)備的檔案資料：

一、課題立項(xiàng)文件性材料

《課題申請(qǐng)書(shū)》

《立項(xiàng)通知書(shū)》

二、課題研究過(guò)程性材料

課題研究實(shí)施方案

開(kāi)題報(bào)告

課題研究問(wèn)卷調(diào)查

課題研究學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄

三、課題研究中期報(bào)告（一般指實(shí)驗(yàn)周期較長(zhǎng)的，包括前測(cè)、后測(cè)及分析、教案及評(píng)析，問(wèn)卷調(diào)查分析、學(xué)生作品及分析）

四、課題研究成果性材料（從兩方面來(lái)寫(xiě)）

（一）顯性成果：

各種研究報(bào)告、論文。A．調(diào)查報(bào)告；b.課題工作報(bào)告；c.個(gè)案分析；d.結(jié)題報(bào)告；e先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；f.發(fā)表（獲獎(jiǎng)）的學(xué)術(shù)論文；g.其他。

典型的教學(xué)設(shè)計(jì)案例（包括多媒體課件、教具、圖表、音像資料、學(xué)生作品等）說(shuō)課材料、評(píng)課材料

有關(guān)課題研究教師和學(xué)生的獲獎(jiǎng)證書(shū)和學(xué)生考試成績(jī)

（二）隱形成果

教師教學(xué)理念、行為的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高等。

下一講內(nèi)容：

怎樣開(kāi)展校本教研活動(dòng)

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