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教研教改工作總結(jié)（教研教改工作總結(jié)）教研教改工作總結(jié)（教研教改工作總結(jié)）

低語組共有教師12人, 是一個(gè)以老帶新、充滿活力的團(tuán)體。李老師經(jīng)驗(yàn)豐富，基本功扎實(shí)，是語文教學(xué)的精英，我們常戲稱她是“一本可以隨時(shí)查閱的大詞典”，她對(duì)待青年老師循循誘導(dǎo)，精心指導(dǎo)，每節(jié)展示課背后都有她的影子；宋老師沉穩(wěn)練達(dá)；葉老師、王老師、魏老師老師細(xì)膩豐富，專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)，常常能提出自己獨(dú)到的見解和看法，能對(duì)不同的課型進(jìn)行研究、示范或指導(dǎo)；梁老師、朱老師、孫老師、高老師是年輕教師，教學(xué)思維靈活，教學(xué)颯爽干練，各有各的教學(xué)風(fēng)格；小張、小裴雖是特崗教師，但她們充滿工作熱情，善于學(xué)習(xí)，對(duì)于新的教學(xué)方法接受快，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)?；仡櫛緦W(xué)期的工作，組內(nèi)成員兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，有目的，有計(jì)劃，有步驟地開展了以下工作：

一、制定切實(shí)可行的教研計(jì)劃，找準(zhǔn)教研重點(diǎn)。

我們以教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，依據(jù)本年級(jí)、本學(xué)科特點(diǎn)，本著務(wù)實(shí)的原則制定計(jì)劃，力爭(zhēng)有效指導(dǎo)組內(nèi)教研工作。并結(jié)合工作中的實(shí)際困難，以“學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃”為依托，討論擬定本學(xué)期教研重點(diǎn)為：一年級(jí)在吸取“１+Ｘ”閱讀實(shí)驗(yàn)班的經(jīng)驗(yàn)后，盡快構(gòu)建自己的閱讀教學(xué)模式，并著力解決“寫字教學(xué)的缺失”這一問題，做到每節(jié)課合理拓展的情況下寫一寫；二年級(jí)在鞏固“１+Ｘ”閱讀教學(xué)成果的同時(shí)，著力于提高學(xué)生說話、寫話能力的訓(xùn)練；三年級(jí)在繼續(xù)完善“１+Ｘ”教學(xué)模式的同時(shí)，抓好作文教學(xué)，讓學(xué)生建立作文的框架，逐漸讓習(xí)作變得有滋有味。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，豐厚底蘊(yùn)、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

“學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足,然后能自反也，知困,然后能自強(qiáng)也”。為彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，我們加強(qiáng)了理論教學(xué)的學(xué)習(xí)和研究。開學(xué)初，我們?nèi)w語文老師認(rèn)真研讀了新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，開展了新課程理論下的課堂教學(xué)方法的交流和討論。同時(shí)再次認(rèn)真閱讀生本教學(xué)相關(guān)資料，通過個(gè)人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來學(xué)習(xí)新課程，把握新課程，以盡快形成屬于教師自己的教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。認(rèn)真做摘錄筆記，并結(jié)合課堂教學(xué)不斷反思，積極撰寫教育教學(xué)日志和教學(xué)心得，使每位語文教師的語文素養(yǎng)都得到更進(jìn)一步的提升。并提倡教師學(xué)習(xí)名家教學(xué)案例、觀看教學(xué)實(shí)錄在名師的引領(lǐng)下促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。在自主學(xué)習(xí)時(shí)，提倡教師按學(xué)校的要求以閱讀專業(yè)書籍和課堂觀摩研討為主要內(nèi)容，講究多記錄，多反思，多實(shí)踐。每星期指定一名教師針對(duì)本周的教研工作重點(diǎn)進(jìn)行理論知識(shí)研讀，并做好讀書筆記，進(jìn)行相關(guān)的摘錄，在教研組會(huì)議上進(jìn)行主題發(fā)言，其他老師在聆聽的過程中結(jié)合自己的工作實(shí)際進(jìn)行反思內(nèi)化，然后再落實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去。開會(huì)時(shí)不時(shí)傳來名家教育思想的討論，通過這樣的學(xué)習(xí)，一學(xué)期下來，每位教師的思想觀念，業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)都有了很大的提升。高老師在市教育局組織的“研課標(biāo)、說教材”活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)。葉老師和王老師的論文在省教科所舉辦的論文評(píng)比中分獲一、二等獎(jiǎng)。

三、嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī)，檢查制度落實(shí)到位。

課堂是教學(xué)的主陣地，讓每一節(jié)課都有效是教學(xué)的主旋律。為了實(shí)現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)，為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，開學(xué)初就根據(jù)學(xué)校要求對(duì)組內(nèi)教師的“備教輔改”提出具體要求，及時(shí)做、檢查、督促，在常規(guī)檢查中提倡每位教師都參與，查看二次備課內(nèi)容是否合理，教后記中反饋出哪些問題需要解決，如何解決。堅(jiān)持大家同時(shí)交換檢查簽字、并簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)的方法，讓每位教師在檢查中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，更在檢查中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)督促整改。

四、積極開展各種教研活動(dòng)，提高教師教學(xué)水平。

堅(jiān)持教研組集體備課制度和聽評(píng)課制度?！俺哂兴?，寸有所長(zhǎng)?！泵總€(gè)人都有他的長(zhǎng)處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們的工作就能事半功倍。本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)教導(dǎo)處有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格紀(jì)律要求，在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法、備閱讀拓展時(shí)能集思廣益，取長(zhǎng)取短，同時(shí)通過集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對(duì)教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。尤其是組內(nèi)研討課、示范課全員參與，潛心研究，集思廣益，精心設(shè)計(jì)教學(xué)、磨課、聽課、集體研討、反思提高。一學(xué)期以來，本組教師備學(xué)案齊全、反思深刻、業(yè)務(wù)、政治筆記、聽課筆記記載齊全。張老師在這種教研氛圍中成長(zhǎng)很快，并成功完成了聯(lián)片教研活動(dòng)中的上課任務(wù)。在這種濃厚的教學(xué)氛圍中，共有11位老師上教研組展示課。

積極地開展年級(jí)組內(nèi)聽課評(píng)課。本學(xué)期本組教師注重同年級(jí)相互學(xué)習(xí)、聽課，一起討論，共同參與，人人發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：聽課，評(píng)課、診斷、總結(jié)。研討中，大家開誠(chéng)布公、各抒己見,共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為教師提供了鍛煉的舞臺(tái)、搭建了成長(zhǎng)的階梯，提高了教師的課堂教學(xué)水平,減輕了同年級(jí)教師備課上的負(fù)擔(dān)。例如，開校初三年級(jí)的第一篇作文，四位語文老師輪流相互聽課，聽完后交流整改再聽下一個(gè)班的課，發(fā)現(xiàn)問題后再整改，直到四個(gè)班全部上完；平時(shí)，碰到難以把握的文本時(shí)，就在辦公室進(jìn)行集體快速備課，常常有的記錄，有的制作課件，有的修改相關(guān)環(huán)節(jié)，甚至碰到難上的課時(shí)，我們還會(huì)選其中較有把握的教師進(jìn)行授課，其她人進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。例如：本學(xué)期李老師執(zhí)教的習(xí)作課《有趣的地雷花》、劉老師執(zhí)教的《葡萄溝》、葉老師執(zhí)教的《小鎮(zhèn)的早晨》、魏老師執(zhí)教的《老北京的春節(jié)》，都是由我們指定上的內(nèi)容。

及時(shí)進(jìn)行問題整改、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，調(diào)整教學(xué)方法。在教學(xué)的過程中，總會(huì)碰到這樣那樣的問題，所以及時(shí)進(jìn)行問題整改，經(jīng)驗(yàn)交流是非常有必要的。本學(xué)期主要安排了以下經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)：新生入校需要提醒家長(zhǎng)做到什么？一年級(jí)識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、二年級(jí)說話教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、三年級(jí)習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，并進(jìn)行了兩次問題整改，第一次是在市教育局教學(xué)督查完成后，針對(duì)如何提高識(shí)字游戲參與率、備教輔改中存在的問題進(jìn)行整改，第二次是在迎接大市教育局檢查之前，再一次對(duì)所有常規(guī)工作進(jìn)行了問題整改。爭(zhēng)取做到活動(dòng)引領(lǐng)，拋磚引玉，一次又一次地收獲。除了這些共同的，還利用隨時(shí)問，隨時(shí)交流的方法，促進(jìn)教師間的相互交流和合作，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高的目的。

五、注重青年教師的培養(yǎng)與提升

在這里要分享三個(gè)令我感動(dòng)的小故事，故事一，按照教研組展示課安排表，本學(xué)期一年級(jí)的老師要先上，王老師私下提醒我，一年級(jí)的孩子剛?cè)胄?，常?guī)還沒有抓起來，現(xiàn)在開始，時(shí)機(jī)不太合適，對(duì)于剛換崗的幾位年青教師壓力過大。言詞婉轉(zhuǎn)，態(tài)度誠(chéng)懇，對(duì)青年教師的關(guān)懷與愛護(hù)溢于言表。由于這個(gè)善意的提醒，我們及時(shí)將上課安排改為誰準(zhǔn)備好誰上。所以每周都有老師結(jié)合上次研討課中的問題清單積極準(zhǔn)備展示課，從沒有讓我為誰上課而為難過。

故事二，“說課標(biāo)，研教材”比賽已經(jīng)開始了，參賽老師還在閱覽室一個(gè)練習(xí)自己的演講，諾大的教室是她一個(gè)人的舞臺(tái)，而她則忘我的講了一遍又一遍，其實(shí)，從決定參加這項(xiàng)比賽時(shí)，她就一直這樣努力著，她那種要做就要做到最好的拼搏精神，令我感動(dòng)。

故事三，李老師是我組中年齡最大的，可她從不讓前來求教的青年老師失望，無論是誰，都毫不藏私。備課時(shí)，循循善誘，一句一句說，剖析她對(duì)教材的把握和新理念的理解；聽課后，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)摳，修改課件。她這份對(duì)青年教師的扶持和幫助令我感動(dòng)。

正是因?yàn)橛辛诉@些榜樣示范的力量，我們的團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助，青年教師成長(zhǎng)較快。從此次四節(jié)匯報(bào)課中我們不難看出以下亮點(diǎn)：每一位教師都極有親和力，課堂輕松自然；一年級(jí)“１+Ｘ”課堂模式的構(gòu)建目標(biāo)已完成，而且解決了當(dāng)堂“寫不上”的問題；在識(shí)字游戲的利用上，也注重了學(xué)生的參與率以及關(guān)注性，在游戲中讓每個(gè)孩子都全心全意的參與了進(jìn)來；二年級(jí)生“１+Ｘ”課堂中強(qiáng)化說話練習(xí)，并且對(duì)于說話訓(xùn)練點(diǎn)找得比較準(zhǔn)。當(dāng)然她們的課也有不足的地方，但瑕不掩瑜，我相信假以時(shí)日，她們一定會(huì)讓自己在教學(xué)上更加成熟。

六、反思不足，改進(jìn)提升

有付出，就有收獲，添了幾分經(jīng)驗(yàn)，也多了幾分教訓(xùn)。通過反思教學(xué)教研工作，覺得教研活動(dòng)的組織形式上還不夠豐富，尤其是針對(duì)學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容過少。希望今后工作能在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來，與解決教學(xué)實(shí)際問題結(jié)合起來，與促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)結(jié)合起來，將教研活動(dòng)與提高學(xué)生語文素養(yǎng)結(jié)合起來，讓教研之花，一路芬芳。

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