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走遍天下書(shū)為侶教學(xué)設(shè)計(jì)（教師招聘面試高頻考題《走遍天下書(shū)為侶》試講稿）

一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：上課!同學(xué)們好，請(qǐng)坐!今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，誰(shuí)來(lái)讀題?

師：讀的很好!注意“侶”字的讀音，課題是什么意思呢?有同學(xué)說(shuō)是走遍天下，書(shū)是我的伴侶。嗯，大家由這個(gè)題目再猜猜看，課文可能會(huì)寫(xiě)些什么呢?

師：哦，寫(xiě)關(guān)于讀書(shū)的話(huà)題，可能寫(xiě)讓我們以書(shū)為伴，也可能告訴我們讀書(shū)會(huì)有哪些好處。那是不是你們預(yù)測(cè)的這樣呢?讓我們走入文章尋找答案吧!

二、分析1-3段，理解作者的選擇

師：首先，讓我們走進(jìn)課文1-3自然段，邊讀邊想這三段合起來(lái)在說(shuō)一個(gè)什么意思?

師：大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，如果把第1段的第一句話(huà)和第3段的最后一句話(huà)連在一起，就是這部分內(nèi)容的最好概括了。誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話(huà)?來(lái)，請(qǐng)你。

師：聰明的同學(xué)，主要改變這兩句話(huà)中的一個(gè)字，就可以準(zhǔn)確概括三段的意思。對(duì)啦!如果我獨(dú)自架舟環(huán)繞世界旅行，我會(huì)選擇一本書(shū)。真棒!作者要表達(dá)的就是這個(gè)意思，那她為什么不開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直截了當(dāng)?shù)匕炎约旱挠^(guān)點(diǎn)說(shuō)出來(lái)呢?

師：你說(shuō)作者是把別人的選擇跟自己的選擇對(duì)比，來(lái)突出自己的選擇。那別人的選擇有哪些?一幅美麗的圖畫(huà)、一本有趣的書(shū)、一盒撲克牌、一個(gè)百音盒、一只口琴。而作者的選擇卻是——

師：對(duì)，一本書(shū)。這里先寫(xiě)別人的選擇，再寫(xiě)自己的選擇，這就叫對(duì)比。一對(duì)比，就突出了自己的選擇，突出了“選擇一本書(shū)”這一點(diǎn)。

三、研讀4-6段，領(lǐng)悟讀書(shū)收獲

師：那么，作者為什么要選擇一本書(shū)呢?請(qǐng)大家默讀4-6段，思考：選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么?

師：來(lái)，你說(shuō)。請(qǐng)你。你來(lái)。大家聽(tīng)出來(lái)了嗎?剛才幾位同學(xué)的回答，就是說(shuō)，作者選擇一本書(shū)的理由其實(shí)就是第6段中的這五個(gè)字——發(fā)現(xiàn)新東西。

師：請(qǐng)為他們的共同觀(guān)點(diǎn)喝彩!也請(qǐng)大家在書(shū)中畫(huà)出這五個(gè)字。誰(shuí)再來(lái)讀這句話(huà)，看看你們有什么新發(fā)現(xiàn)?注意和我們平時(shí)說(shuō)法上的區(qū)別。

師：是啊，我們一般是這樣說(shuō)的：“不管你看過(guò)多少遍，你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西?！倍髡呤窃趺凑f(shuō)的——你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看多少遍。

師：是的，一般“不管”在前，“總能”在后。可這為什么要倒著說(shuō)呢?為什么跟我們平時(shí)不一樣呢?

師：哦，你說(shuō)是為了突出從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西這一點(diǎn)。請(qǐng)你讀讀這句話(huà)。

師：非常棒!你感悟到了，所以讀的前重后輕，強(qiáng)調(diào)了“發(fā)現(xiàn)新東西”這一點(diǎn)。來(lái)，我們一起朗讀一遍。

師：作者說(shuō)“你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看多少遍。”真的是這樣嗎?我們來(lái)認(rèn)真讀讀第5段，看看你們能從中發(fā)現(xiàn)什么新東西?

師：有同學(xué)說(shuō)發(fā)現(xiàn)作者用自己的“朋友”和“家”，來(lái)比喻一本書(shū)看過(guò)多少遍。嗯，也有同學(xué)說(shuō)發(fā)現(xiàn)這里有3個(gè)反問(wèn)句。老師也有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，這里好像寫(xiě)偏題了，寫(xiě)到了“朋友”，寫(xiě)到了“家”，這跟選擇一本書(shū)有什么關(guān)系呢?

師：你最積極，你來(lái)說(shuō)。你說(shuō)作者把書(shū)比作了“朋友”和“家”，來(lái)說(shuō)明選擇一本書(shū)，不管你讀了多少遍，總能發(fā)現(xiàn)新東西。

師：作者說(shuō)“家回一百遍”——

師：沒(méi)錯(cuò)，你還是會(huì)發(fā)現(xiàn)：“燈光照著那個(gè)角落，光線(xiàn)怎么那么美!”

師：家?；爻Ｐ?作者說(shuō)“朋友見(jiàn)過(guò)一百次”——你還是會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)!”

師：朋友常見(jiàn)常新!同樣的，一本書(shū)你讀過(guò)一百遍——你總能耐從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西。

師：書(shū)是常讀常新!這段話(huà)很有意思，雖然沒(méi)有直接寫(xiě)書(shū)，但從“朋友”和“家”這兩個(gè)比喻中，我們卻深刻體會(huì)到了——

師：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看多少遍。(生齊讀)

師：書(shū)就像朋友，常見(jiàn)常新;書(shū)就像家，?；爻Ｐ?一本書(shū)，常讀常新，讀上百遍也不厭倦!

四、研讀第7段，學(xué)習(xí)讀書(shū)方法

師：一本書(shū)讀上一百遍該多枯燥啊，那作者又是怎樣讀的呢?請(qǐng)默讀第7段，思考：作者一遍又一遍地讀那本書(shū)的方法是什么?用“——”畫(huà)出相關(guān)句子。

師：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?第7段除了開(kāi)頭結(jié)尾，其余的語(yǔ)句都是在說(shuō)具體的讀書(shū)方法。這么一大段，怎么分清層次呢?

師：對(duì)啊，這里有表示順序的詞語(yǔ)。你具體說(shuō)說(shuō)有哪些詞語(yǔ)?

師：首先——然后——還——做完這些——最后。真棒，你發(fā)現(xiàn)了這些順序詞，我們把這些詞讀一下。

師：那每一步作者又是怎樣來(lái)讀書(shū)的呢?第一步是怎么讀?

師：嗯，思考。思考故事中的人為什么這樣做，作者為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。那第二步呢?

師：編、品、問(wèn)。編故事，品精彩的片段，問(wèn)自己為什么會(huì)喜歡它們。第三步?

師：找，找到以前忽略的東西。第四步呢?

師：列。把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后一步呢?

師：想象。想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷。

師：好，再請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)讀這五句話(huà)，其他同學(xué)思考：你能給這樣的讀書(shū)方法起個(gè)名字嗎?

師：有人說(shuō)順序讀書(shū)法、一遍一遍讀書(shū)法、五步讀書(shū)法。

師：老師贊同五步讀書(shū)法。大家想一想，五步讀書(shū)法中哪一步是你從來(lái)沒(méi)有在意過(guò)的，是你平時(shí)讀書(shū)忽略掉的?

師：你說(shuō)平時(shí)讀書(shū)時(shí)，只是讀個(gè)大概意思，沒(méi)有細(xì)細(xì)品味。是啊，大多數(shù)人讀書(shū)就是這樣囫圇吞棗式的，要學(xué)會(huì)欣賞啊!還有呢?哦，你說(shuō)從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，自己讀的這本書(shū)的作者會(huì)是什么樣的，以前只關(guān)注內(nèi)容，很少關(guān)注作者。

師：那現(xiàn)在你們能根據(jù)課文的內(nèi)容，想象一下我們這篇文章的作者會(huì)是什么樣子的嗎?這篇文章的作者名字叫——

師：尤安·艾肯。她可能是一位愛(ài)讀書(shū)的人。嗯，也是一位會(huì)讀書(shū)的人。是的，她有自己的五步讀書(shū)法。還有嗎?她是一位心思細(xì)膩的人，會(huì)關(guān)注到我們不在意的讀書(shū)細(xì)節(jié)。

師：(出示圖片，介紹作者)尤安·艾肯是英國(guó)著名的兒童作家，曾獲英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》小說(shuō)獎(jiǎng)，出版過(guò)92本小說(shuō)以及大量詩(shī)歌與短文?！蹲弑樘煜聲?shū)為侶》是她在1974年為國(guó)際兒童圖書(shū)節(jié)所寫(xiě)的獻(xiàn)辭。

師：現(xiàn)在我再請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第7段，讓我們把這五步讀書(shū)法印在自己的腦海中，大家可以根據(jù)大屏幕上的提示來(lái)記憶。(大屏幕出示填空)

師：尤安·艾肯在46年前勸勉我們，走遍天下書(shū)為侶!愿同學(xué)們的一生有好書(shū)相伴，讓書(shū)香伴著我們幸福成長(zhǎng)!

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