今天小編來(lái)給大家分享一些關(guān)于如何引導(dǎo)孩子讀書(shū) 有哪些有效的方法方面的知識(shí)吧，希望大家會(huì)喜歡哦

1、要克服困難堅(jiān)持閱讀

2、讀書(shū)要形式多樣

3、要堅(jiān)持由易到難的原則

4、給孩子讀書(shū)要做到有聲有色

5、要堅(jiān)持逐步放權(quán)的原則

方法/步驟

要克服困難堅(jiān)持閱讀。堅(jiān)持閱讀又分兩個(gè)方面來(lái)講的：一方面是做家長(zhǎng)的要養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，這是人文環(huán)境。如果家長(zhǎng)堅(jiān)持閱讀，孩子看樣學(xué)樣，也就愛(ài)閱讀了。另一方面是想辦法讓孩子也要堅(jiān)持閱讀，這個(gè)需要家長(zhǎng)多做些服務(wù)性工作和引導(dǎo)性的工作。給孩子多買(mǎi)一些書(shū)放在那，他喜歡讀什么，就多給他讀這方面的，別斷線了。同時(shí)，家長(zhǎng)也要克服一些困難，盡量抽出時(shí)間來(lái)幫孩子讀書(shū)，陪孩子讀書(shū)。在孩子8歲以前跟孩子一起讀書(shū)，其實(shí)是一種幸福。孩子非常需要，家長(zhǎng)也很享受。這個(gè)時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，等孩子一旦自己會(huì)讀書(shū)，你做家長(zhǎng)的讀的再動(dòng)聽(tīng)，他也不讓你再幫著他讀書(shū)了。因此，堅(jiān)持閱讀非常重要，說(shuō)親子閱讀能加深親子關(guān)系，道理也在于此。

讀書(shū)要形式多樣。讀書(shū)的概念是非常豐富的，不是單一的拿本書(shū)在那里照本宣科。一年級(jí)的小朋友，重在培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣，不能因?yàn)橐獔?jiān)持讀書(shū)而讓孩子背上沉重的讀書(shū)負(fù)擔(dān)。要量力而行，要形式多樣。為了培養(yǎng)孩子的讀書(shū)習(xí)慣，可以多買(mǎi)一些各式各樣的圖書(shū)。比如，可以多買(mǎi)一些故事相對(duì)簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)，也可以買(mǎi)一些簡(jiǎn)化版的世界名著，還有國(guó)學(xué)類(lèi)的、成語(yǔ)故事類(lèi)的、歷史故事類(lèi)的、笑話故事類(lèi)的，還有像兒歌類(lèi)的、攝影類(lèi)的、科普類(lèi)的，特別是繪本類(lèi)的圖書(shū)孩子們最容易接受，可以根據(jù)孩子的情況多買(mǎi)一些。有空就跟孩子一起研讀，孩子很快會(huì)喜歡上讀書(shū)。當(dāng)然，讀書(shū)也不能只限定在拿起圖書(shū)來(lái)讀就算讀書(shū)，也應(yīng)該將讀書(shū)的范圍拓展開(kāi)來(lái)理解。比如，給孩子看看即將消失的連環(huán)畫(huà)，聽(tīng)聽(tīng)即將絕跡的錄音機(jī)播放的“孫敬修爺爺講故事”，在欣賞一下正在消失的DVD播放的國(guó)學(xué)聽(tīng)書(shū)館，也是不錯(cuò)的。另外，現(xiàn)在的折紙、粘貼畫(huà)、找不同、走迷宮、拼版畫(huà)等，都被賦予了很多“讀書(shū)”的味道，增加了很多讀書(shū)的樂(lè)趣。這些都可以穿插在孩子的讀書(shū)過(guò)程中的，讓孩子感受到書(shū)的多樣性，提升孩子讀書(shū)興致。

要堅(jiān)持由易到難的原則。前面說(shuō)過(guò)，一年級(jí)孩子讀書(shū)重在培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣，因此不能一下子把孩子讓一大堆圖書(shū)給嚇住了。不能一次買(mǎi)很多書(shū)，讓孩子一看到書(shū)就大喊“哇，我要讀這么多啊”。也不能買(mǎi)一些孩子覺(jué)得讀起來(lái)很難的書(shū)，更不能買(mǎi)回來(lái)把書(shū)扔給孩子就算萬(wàn)事大吉。由易到難的原則是說(shuō)個(gè)家長(zhǎng)聽(tīng)的。家長(zhǎng)在注意剛說(shuō)的情況外，要注意調(diào)節(jié)圖書(shū)的難易程度，更要全程陪孩子讀書(shū)。然后根據(jù)孩子的情況來(lái)確定由淺入深的讀書(shū)節(jié)奏。如果孩子接受程度較好，就可以升級(jí)到較難的程度。如果孩子接受情況不好，就要堅(jiān)持現(xiàn)有圖書(shū)的難度，或者更換圖書(shū)的形式。比如剛讀完的歷史故事，不行就讀成語(yǔ)故事，或者就換成名人故事。不注意孩子的接受程度，想一蹴而就培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣，往往會(huì)毀了孩子的讀書(shū)熱情。因此，由易到難的節(jié)奏必須要把握好。因?yàn)槊總€(gè)孩子都會(huì)有個(gè)體差異和家庭的具體情況，落實(shí)到個(gè)人來(lái)說(shuō)，由易到難的原則只能家長(zhǎng)自己把握。盡量做到讓孩子別煩讀書(shū)就行。太容易了，孩子會(huì)覺(jué)得沒(méi)勁。太難了，孩子覺(jué)得壓力大。所以要靈活掌握，統(tǒng)籌安排。

給孩子讀書(shū)要做到有聲有色。這是較高級(jí)別的要求，一般家長(zhǎng)很難達(dá)到。一方面我要求一年級(jí)的家長(zhǎng)要多陪孩子讀書(shū)，不能在還沒(méi)有培養(yǎng)起孩子讀書(shū)興趣的情況下把圖書(shū)扔給孩子了事。另一方面，我要求幫孩子讀書(shū)要做到繪聲繪色、抑揚(yáng)頓挫并進(jìn)入情境。如果只是用平?？跉鈦?lái)讀書(shū)，那就糟蹋了讀書(shū)的大好機(jī)會(huì)。因此，給孩子幫著讀書(shū)，一定要做到全神貫注、有聲有色，讓孩子體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣。比如讀小老鼠出洞的時(shí)候，要讀出那種小心謹(jǐn)慎的感覺(jué)，讀出那種洞外寂靜的感覺(jué)，讀出小老鼠內(nèi)心恐懼卻還是要到洞外去試試的內(nèi)心感受，讀出那種小老鼠看見(jiàn)小花貓?jiān)谏嘲l(fā)底下睡覺(jué)時(shí)小老鼠既緊張又興奮的感覺(jué)。如果讀不出這種感受，那就真的很遺憾。因?yàn)橹挥羞@樣讀書(shū)，才會(huì)很快地讓孩子愛(ài)上讀書(shū)。一年的時(shí)間很短，讀書(shū)的機(jī)會(huì)也并不多。如果錯(cuò)失了這樣的機(jī)會(huì)，實(shí)在是可惜??！當(dāng)然，并不是所有的圖書(shū)都能讀出那種有神有色的感覺(jué)，那也要看具體情況。比如科普類(lèi)的，地理類(lèi)的，攝影類(lèi)的，也沒(méi)有辦法讀出這種感覺(jué)。但如果你把帶有故事情節(jié)的繪本統(tǒng)統(tǒng)用平聲讀下來(lái)，我聽(tīng)見(jiàn)就會(huì)產(chǎn)生想撕書(shū)的沖動(dòng)。不知道孩子是喜歡呢？還是喜歡呢？還是不喜歡呢？真心問(wèn)問(wèn)孩子的感受吧！

要堅(jiān)持逐步放權(quán)的原則。也就是說(shuō)，在孩子還沒(méi)有完全可以獨(dú)立讀書(shū)的情況下，千萬(wàn)不可把圖書(shū)扔給孩子算完事，這是培養(yǎng)孩子讀書(shū)興趣的大忌。因此，要有極大的耐心陪孩子讀書(shū)，并逐步來(lái)培養(yǎng)孩子喜歡上讀書(shū)。一蹴而就的事情，總會(huì)留有遺憾。想一下子讓孩子喜歡上讀書(shū)，那也是家長(zhǎng)的一廂情愿。弄不好，孩子就會(huì)抵觸讀書(shū)。因此，要先讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，再幫助孩子讀書(shū)，慢慢和孩子交換讀書(shū)，最終把書(shū)全部交給孩子來(lái)讀，這樣才是一個(gè)比較好的逐步放權(quán)的過(guò)程。如果一下子就讓孩子自己讀，孩子有畏難心理，反而會(huì)壞了孩子的胃口，讓孩子討厭讀書(shū)。

本文到此結(jié)束，希望對(duì)大家有所幫助。

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