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想必現(xiàn)在有很多小伙伴對于布魯姆的教學目標分類系統(tǒng)包括哪三類目標方面的知識都比較想要了解,那么今天小好小編就為大家收集了一些關于布魯姆的教學目標分類系統(tǒng)包括哪三類目標方面的知識分享給大家,希望大家會喜歡哦。
1、布魯姆的教學目標分類系統(tǒng)包括哪三類目標
2、教學目標分類理論是20世紀50年代以布魯姆為代表的美國心理學家提出的。在這個理論體系中,布魯姆等人將教學活動所要實現(xiàn)的整體目標分為認知、情感、心理運動等三大領域,并從實現(xiàn)各個領域的最終目標出發(fā),確定了一系列目標序列。
3、(1)認知學習領域目標分類
4、未經芝士回答爭允許不得轉載本目文內容,否則將說開部視為侵權
5、布魯姆將認知領域的目標分為識記、理解、運用、分析、綜合和評價六個層次。①識記:指對先前學習過的知識材料的記憶,包括具體事實、方法、過程、理論等的記憶,如記憶名詞、事實、基本觀念、原則等。
6、②領會:指把握知識材料意義的能力??梢酝ㄟ^三種形式來表明對知識材料的領會,一是轉換,即用自己的話或用與原先不同的方式來表達所學的內容。二是解釋,即對一項信息(如圖表、數據等)加以說明或概述。三是推斷,即預測發(fā)展的趨勢。
7、大立已資手戰(zhàn)處北速記近值局。
8、③運用:指把學到的知識應用于新的情境、解決實際問題的能力。它包括概念、原理、方法和理論的應用。運用的能力以知道和領會為基礎,是較高水平的理解。
9、④分析:指把復雜的知識整體分解為組成部分并理解各部分之間聯(lián)系的能力。它包括部分的鑒別、部分之間關系的分析和對其中的組織結構的認識。例如,能區(qū)分因果關系,能識別識別史料中作者的觀點或傾向等。分析代表了比運用更高的智力水平,因為它既要理解知識材料的內容,又要理解其結構。在上述布盧姆的分類系統(tǒng)中,第一層次是“識記”,主要涉及對言語
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