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德育導(dǎo)師制受導(dǎo)學(xué)生個(gè)案分析《案例》題目有哪些介紹(德育導(dǎo)師制受導(dǎo)學(xué)生個(gè)案分析《案例》題目有哪些詳細(xì)情況如何)

2022-08-04 08:07:57 汽車來源：

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想必現(xiàn)在有很多小伙伴對(duì)于德育導(dǎo)師制受導(dǎo)學(xué)生個(gè)案分析《案例》題目有哪些方面的知識(shí)都比較想要了解，那么今天小好小編就為大家收集了一些關(guān)于德育導(dǎo)師制受導(dǎo)學(xué)生個(gè)案分析《案例》題目有哪些方面的知識(shí)分享給大家，希望大家會(huì)喜歡哦。

1、一、閱讀下列案例，運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的理論，指出其中詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的類型及教師采用的教學(xué)方法。（20%）

2、如“晶瑩的淚珠”中的“晶瑩”（語(yǔ)文試用本第四冊(cè)《小白花》）一詞，教學(xué)時(shí)，雖以“光潔透明”之意加以講解，但學(xué)生對(duì)其詞義的理解仍不甚透徹。

3、我便暫時(shí)“擱一擱”，在以后的觀察活動(dòng)中，讓學(xué)生注意體察花草作物上清晨“晶瑩的露珠”，雨后“晶瑩的水珠”，夜晚“晶瑩的月光”，使學(xué)生對(duì)“晶瑩”一詞有較完整的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生遷移，理解了“晶瑩的淚珠”的含義。

4、芝士回知答，版權(quán)必回究，未學(xué)經(jīng)許可，滿不得轉(zhuǎn)族載

5、二、閱讀下列案例，運(yùn)用圖式理論分析教師采用了哪些方法措施，讓學(xué)生習(xí)得了句子圖式的哪些成分。（40%）

6、教《我的伯父魯迅先生》一文時(shí)，課文第二段有這樣一個(gè)句式，教師板書：“聽了伯父這句話，我又羞愧、又悔恨，比挨打挨罵還難受?！?/p>

7、產(chǎn)法部好新并較場(chǎng)，務(wù)記非往劃住。

8、教師在“又、又、比、還”等字下加圈，指出意思要一層深一層，關(guān)聯(lián)詞后面的“羞愧”、“悔恨”等詞語(yǔ)可以調(diào)換。老師示范，換成：“聽了五屆人大召開的喜訊，我又高興，又激動(dòng)，比過年還快樂?！币髮W(xué)生練習(xí)造句。

9、擴(kuò)展資料：

10、現(xiàn)行德育課程內(nèi)容的主要特點(diǎn)是：

11、1、生活化。遵循不同階段學(xué)生生活的邏輯，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，以密切聯(lián)系學(xué)生生活的主題活動(dòng)為載體。

12、2、綜合化。每一學(xué)段課程內(nèi)容力求體現(xiàn)多重價(jià)值，整合多種學(xué)科內(nèi)容?！镀返屡c生活》包含了品德教育、科學(xué)教育、社會(huì)文化教育等多方面的內(nèi)容。

13、以家如樣心計(jì)指幾?？陔H礦廠。

14、3、生本性。課程內(nèi)容主張從學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展與生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生思想品德發(fā)展的現(xiàn)狀、問題和需要出發(fā)，尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

15、4、開放性。面向?qū)W生逐步擴(kuò)展的整個(gè)生活世界，從封閉的教科書擴(kuò)展到所有對(duì)學(xué)生有意義、有興趣的題材。

本文到此結(jié)束，希望對(duì)大家有所幫助。

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