小鳥(niǎo)天堂教學(xué)設(shè)計(jì)(小鳥(niǎo)天堂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì))

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)和能力

了解大榕樹(shù)的奇特和美麗，以及鳥(niǎo)兒飛翔的壯觀景象。

理解關(guān)鍵詞和短語(yǔ)，體會(huì)作者的思想感情。

帶著感情讀課文，能夠背誦自己喜歡的段落。

體驗(yàn)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描述方法。

過(guò)程和方法

話題導(dǎo)入:在“天”字上展開(kāi)，導(dǎo)出話題，讓學(xué)生對(duì)話題提出質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

目標(biāo)學(xué)習(xí):以閱讀為導(dǎo)向，參考課文相關(guān)材料，圍繞問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。

品味文本:讓學(xué)生在閱讀和交流中咀嚼語(yǔ)言，品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的表達(dá)方式和思想感情。

拓展訓(xùn)練:在充分理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文，利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生做一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”的旅游廣告，讓學(xué)生不僅能更深入地理解課文，還能超越課文，回歸生活。

情感態(tài)度價(jià)值觀

作者欣賞《鳥(niǎo)的天堂》的真誠(chéng)贊美，感受人與自然、動(dòng)物和諧相處的美，受到熱愛(ài)自然的教育和美的熏陶。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解文章中描述的大榕樹(shù)的奇特景象和鳥(niǎo)兒飛翔的快樂(lè)景象。

體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美和懷念。

[教學(xué)假設(shè)]

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要讓學(xué)生在活躍的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)，感受事物，受到情感的感染，得到思想的啟迪，享受審美的愉悅。還要求教師珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在教學(xué)中，一方面可以靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生把純凈的目光投向美麗的大自然和美好的生活。

[教學(xué)過(guò)程]

一、激情導(dǎo)入，問(wèn)題扣分。

同學(xué)們，在中國(guó)的南方生長(zhǎng)著一棵美麗的榕樹(shù)。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)。鳥(niǎo)兒飛著叫著。他們生活得多么自由快樂(lè)??！這是鳥(niǎo)的天堂。

今天，我們就跟隨我的祖父，中國(guó)著名作家巴金，去領(lǐng)略一下這個(gè)鳥(niǎo)的天堂。

一起看題目。

質(zhì)疑主體。

學(xué)生交換問(wèn)題。

學(xué)生的問(wèn)題真的很好。老師給大家準(zhǔn)備了一些資料?？戳诉@些資料，這些問(wèn)題都可以解決了。請(qǐng)打開(kāi)“延安小學(xué)學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站——小鳥(niǎo)的天堂”，瀏覽作者簡(jiǎn)介、參考資料和寫(xiě)作背景，解決您剛才提出的問(wèn)題。

在開(kāi)始上課的時(shí)候，讓學(xué)生融入到本節(jié)課的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，在提問(wèn)題目的時(shí)候自己解決問(wèn)題，為學(xué)生以積極的心態(tài)進(jìn)入課文打下基礎(chǔ)。]

第二，整體感知，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)。

學(xué)生交流感受，解決問(wèn)題。

學(xué)生獲取信息的能力不小。現(xiàn)在老師有幾個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你。這一次，請(qǐng)閱讀文本來(lái)解決這些問(wèn)題。(課件顯示指導(dǎo)提示)讀課文時(shí)，注意生詞讀準(zhǔn)，句子讀順。

學(xué)生可以自由閱讀課文。

學(xué)生交流自己的問(wèn)題。

【這段文字很美，但內(nèi)容不是很深刻。第一遍閱讀后，學(xué)生將對(duì)課文有更好的理解。但對(duì)于文中一些深刻的句子，以及作者描寫(xiě)景物的方式，我并沒(méi)有深刻的理解。因此，要給學(xué)生指導(dǎo)性的提示，幫助他們從整體上把握文章的主要內(nèi)容。只有這樣，接下來(lái)的教學(xué)才能順利進(jìn)行。]

第三，研究問(wèn)題，精讀感悟。

學(xué)生讀了很多。我們已經(jīng)知道，作者去了兩次“鳥(niǎo)的天堂”，看到了不同的場(chǎng)景。現(xiàn)在！晚上跟著他去看《鳥(niǎo)的天堂》吧。

第一次路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”。

(1)請(qǐng)自由閱讀文中描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，看看作者給我們描述的是一棵什么樣的榕樹(shù)？作者是如何描述這棵榕樹(shù)的？

⑵學(xué)生自由交流感受。

“這么多綠葉，一片疊一片，不留空隙。綠色明亮地照在我們的眼睛上，仿佛每一片綠葉上都有一個(gè)新生命在顫抖。”

a聽(tīng)了你的描述，我想你真的理解這句話了。這句話寫(xiě)得多好?。“褬?shù)葉寫(xiě)活。讓我們一起欣賞被陽(yáng)光照亮的綠葉吧(展示圖片)。老師很喜歡這句話，想看(老師的評(píng)分和范文閱讀)。

b老師怎么樣了？(學(xué)生評(píng)價(jià))誰(shuí)想試一試，點(diǎn)名讀。

想讀C的同學(xué)站起來(lái)讀！(配樂(lè))

“我們的船正在接近榕樹(shù)。我有機(jī)會(huì)看到它的真面目。真的是一棵大樹(shù)，樹(shù)枝無(wú)數(shù)。樹(shù)枝又生根了，很多都垂到了地上，伸到了土里。有些樹(shù)枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)躺在水面上。”

A是哪種榕樹(shù)？

“不可數(shù)”是什么意思？

c說(shuō)的真好。你們都感受到了榕樹(shù)的氣勢(shì)和美麗。我們來(lái)看看(展示圖片)看圖吧。誰(shuí)能跟著音樂(lè)讀這個(gè)句子？

你認(rèn)為他的閱讀怎么樣？那我們就帶著他的感受大聲讀出來(lái)吧。(跟著配樂(lè)一起讀)

⑵看著這棵榕樹(shù)，作者給出了怎樣的贊嘆？

“這美麗的南方樹(shù)。”你說(shuō)的真好！作者贊美了這美麗的榕樹(shù)，這美麗的地方，這美麗的大自然。讓我們懷著敬佩的心情來(lái)讀這句話。

第二次路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”。

這時(shí)，作者看著這棵奇特的大榕樹(shù)，朋友說(shuō)這是“鳥(niǎo)兒的天堂”。作者會(huì)有什么樣的想法？

(1)我們看看作者是怎么寫(xiě)鳥(niǎo)的。課文中哪些段落專門(mén)寫(xiě)了鳥(niǎo)？你自己看，看你最喜歡哪一句。

⑵學(xué)生自由交流。

有如此多的鳥(niǎo)以至于我們看不見(jiàn)它們。文中哪個(gè)詞可以解釋這個(gè)？能聯(lián)系上下文解釋一下嗎？

⑵我們還去“鳥(niǎo)的天堂”看鳥(niǎo)，聽(tīng)它們的歌聲。(視頻記錄)

⑶看圖讀文章。

看完視頻你有什么想說(shuō)的？

鳥(niǎo)兒的天堂是多么熱鬧?。∽屛覀兏@歡快的音樂(lè)自由朗讀這些句子。你可以坐著或站著讀，也可以找朋友一起讀。

我們剛才一直在讀的書(shū)是多么令人興奮?。【秃孟裎艺娴目吹搅艘恢恍▲B(niǎo)沐浴著清晨的陽(yáng)光，在自己的家里快樂(lè)地飛翔，于是作者終于要表達(dá)自己的情感了——昨天，我的眼睛欺騙了我，這個(gè)“小鳥(niǎo)天堂”的確是小鳥(niǎo)天堂！

理解句子。為什么「鳥(niǎo)的天堂」會(huì)變成鳥(niǎo)的天堂？-和諧！

【多層次、多形式，反復(fù)朗讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的含義，體會(huì)單詞的道理，感受單詞的感情，既豐富了語(yǔ)言庫(kù)存，又訓(xùn)練了語(yǔ)感，陶冶了情操。]

第四，拓展延伸，學(xué)科融合。

同學(xué)們，“鳥(niǎo)的天堂”目前已經(jīng)成為一個(gè)旅游景點(diǎn)。請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容盡量收集一些相關(guān)資料，利用演示文稿為“小鳥(niǎo)天堂”這一景點(diǎn)做廣告。

展示交流。

同學(xué)們，今天，我們和作者一起欣賞了鳥(niǎo)類的天堂。希望我們每個(gè)人都能像今天這樣，用自己的真情和真摯的感情去感受鳥(niǎo)類的快樂(lè)，珍惜大自然的美好，創(chuàng)造和諧的環(huán)境。

目前上述的內(nèi)容應(yīng)該能夠?yàn)榇蠹医獯鸪龃蠹覍?duì)于鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)（鳥(niǎo)的天堂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)）的疑惑了，所以如果大家還想要了解更多的知識(shí)內(nèi)容，也可以關(guān)注本站其他文章進(jìn)行了解哦。

版權(quán)說(shuō)明：本文由用戶上傳，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除！

標(biāo)簽：