小學(xué)生課堂紀(jì)律(如何維護(hù)課堂紀(jì)律)

首先，建立有效的課堂規(guī)則

課堂規(guī)則是學(xué)生進(jìn)入課堂，參與課堂各種活動(dòng)時(shí)應(yīng)該遵守的一種規(guī)范。它們是課堂管理行為中最常見(jiàn)、最熟悉的要素，也是在有限的教學(xué)時(shí)間和空內(nèi)，保證課堂教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成和全體學(xué)生有效學(xué)習(xí)的不可或缺的條件。

在制定班規(guī)的同時(shí)，你要用積極肯定的方式去解釋，也就是告訴學(xué)生應(yīng)該做什么，而不是不應(yīng)該做什么。課前做好準(zhǔn)備。下課鈴響后，學(xué)生們陸續(xù)走進(jìn)老師，值日班長(zhǎng)帶領(lǐng)他們大聲朗讀“課前準(zhǔn)備兒歌”。也就是“鈴響了，我們趕緊進(jìn)教室，把書(shū)和文具整理好，等老師來(lái)上課?！闭J(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真思考，坐直前方，上課發(fā)言前舉手，別忘了遵守紀(jì)律”。準(zhǔn)備鈴響了，我也站在講臺(tái)上觀察，給課前準(zhǔn)備完成的動(dòng)作快的小朋友們表?yè)P(yáng)和抽獎(jiǎng)獎(jiǎng)品。坐姿和握筆的要求，完整的問(wèn)題回答，明確的交流和傾聽(tīng)要求。從培養(yǎng)習(xí)慣開(kāi)始建立課堂規(guī)則。

二，合理組織課堂教學(xué)

教師通過(guò)改變學(xué)生的語(yǔ)調(diào)、音量、節(jié)奏和速度來(lái)喚起和控制學(xué)生的注意力。

教師的表情表達(dá)了對(duì)學(xué)生的暗示、警告、暗示，也可以表達(dá)期待、鼓勵(lì)、探究、懷疑等感情。

噪音中突然的寂靜能緊緊抓住學(xué)生的注意力。一般來(lái)說(shuō)，停頓時(shí)間在三秒左右。

老師用親切的目光關(guān)注著所有的學(xué)生，讓學(xué)生能夠靜下心來(lái)，快樂(lè)地投入到學(xué)習(xí)中去。

善于運(yùn)用各種教學(xué)方法，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的積極情緒，在成功中產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

如果發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)心不在焉，搞小動(dòng)作，低頭看別的書(shū)等。，教師可以抓住機(jī)會(huì)，用學(xué)生的名字作主語(yǔ)造句或創(chuàng)設(shè)情境。

拿集體賽、團(tuán)體賽、個(gè)人賽等來(lái)說(shuō)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落的時(shí)候，用提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

從老師講課到學(xué)生講課，從機(jī)械演練到交際演練，從小組講課到小組討論。

根據(jù)需要改變教學(xué)媒體，通過(guò)圖表、實(shí)物、幻燈片、電影、電腦等媒體的互動(dòng)運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官獲取信息。

1可以雙手做出暫停動(dòng)作或者食指壓在嘴唇上做出安靜的手勢(shì)，以此示意這些學(xué)生保持安靜或者停止違紀(jì)。

1有的同學(xué)可能精神疲勞，注意力分散，可以放一段，或者唱一首英文歌，放松一會(huì)兒。

目前上述的內(nèi)容應(yīng)該能夠?yàn)榇蠹医獯鸪龃蠹覍?duì)于小學(xué)生課堂紀(jì)律（如何維持課堂紀(jì)律）的疑惑了，所以如果大家還想要了解更多的知識(shí)內(nèi)容，也可以關(guān)注本站其他文章進(jìn)行了解哦。

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