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蘇軾的古詩一至四年級(一到三年級蘇軾的古詩)

2022-05-11 00:04:22 教育 來源:
導(dǎo)讀 最近這段時間大家應(yīng)該是對于一到三年級蘇軾的古詩方面的消息比較關(guān)注的,那么今天小編也是收集了一些一到三年級蘇軾的古詩方面的消息來分享

最近這段時間大家應(yīng)該是對于一到三年級蘇軾的古詩方面的消息比較關(guān)注的,那么今天小編也是收集了一些一到三年級蘇軾的古詩方面的消息來分享給大家,希望大家會喜歡哦。

一到三年級蘇軾的古詩有2首。分別為《飲湖上初晴后雨·其二》與《贈劉景文》。

《飲湖上初晴后雨·其二》全詩內(nèi)容:

水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

譯文:

天晴氣朗時的西湖,水光盈盈波光楚楚;細雨迷蒙中的西湖,山色空靈似有似無。如果把美麗的西湖比作絕代佳人西施,那么無論濃妝還是淡抹,都令人傾倒折服。

賞析:

上半首寫的景是交換、對應(yīng)之景,情是廣泛、豪宕之情,情景交融,句間情景相對,西湖之美概寫無余,詩人蘇軾之情表現(xiàn)無遺。

下半首詩里,詩人沒有緊承前兩句,進一步運用他的寫氣圖貌之筆來描繪湖山的晴光雨色,而是以貌取神,只用一個既空靈又貼切的妙喻就傳出了湖山的神韻。

詩人對西湖的特點作了極其準(zhǔn)確而又精到的藝術(shù)概括,達到“以少總多,情貌無遺”的藝術(shù)效果;此外還運用了恰當(dāng)新穎的比喻,賦予西湖以人的生命和資質(zhì),使西湖成為美的化身,對西湖進行美的升華。

《贈劉景文》全詩內(nèi)容:

荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。

一年好景君須記,最是橙黃橘綠時。

譯文:

荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了,只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年中最好的景致你一定要記住,那就是在橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初的時節(jié)啊。

賞析:

這首詩是詩人寫贈給好友劉景文的。詩的前兩句寫景,抓住“荷盡”、“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象?!耙褵o”與“猶有”形成強烈對比,突出菊花傲霜斗寒的形象。

后兩句議景,揭示贈詩的目的。說明冬景雖然蕭瑟冷落,但也有碩果累累、成熟豐收的一面,而這一點恰恰是其他季節(jié)無法相比的。

詩人是用來比喻人到壯年,雖已青春流逝,但也是人生成熟、大有作為的黃金階段,勉勵朋友珍惜這大好時光,樂觀向上、努力不懈,切不要意志消沉、妄自菲薄。古人寫秋景,大多氣象衰颯,滲透悲秋情緒。然此處卻一反常情,寫出了深秋時節(jié)的豐碩景象,顯露了勃勃生機,給人以昂揚之感。

本文到此結(jié)束,希望對大家有所幫助。


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