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階段性和不平衡性怎么區(qū)分?(階段性和不平衡性的區(qū)別是什么)

2022-09-20 14:14:14 教育 來源:
導(dǎo)讀 目前是有很多朋友們對于階段性和不平衡性的區(qū)別是什么?這個信息比較感興趣,那么小編也是收集了一些階段性和不平衡性的區(qū)別是什么?相關(guān)的

目前是有很多朋友們對于階段性和不平衡性的區(qū)別是什么?這個信息比較感興趣,那么小編也是收集了一些階段性和不平衡性的區(qū)別是什么?相關(guān)的信息來分享給大家,希望你會喜歡哦。

1、階段性和不平衡性的區(qū)別是表現(xiàn)不同和特征不同。

2、
表現(xiàn)不同:
不平衡性具體表現(xiàn):首先不同兒童同一方面的發(fā)展速度和水平不同;其次不同兒童不同方面地發(fā)展存在差異;再次不同兒童所具有的不同個性心理傾向上,如:興趣愛好和性格,另外也表現(xiàn)在男女性別的差異。

3、
階段性具體表現(xiàn):個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。

4、強(qiáng)調(diào)年齡段,什么階段該干什么,不該干什么,現(xiàn)在的“小學(xué)化”現(xiàn)象就是違背了兒童的身心發(fā)展規(guī)律。

5、
2、特征不同:
不平衡性研究的對象是“個體自身不同階段”的變化或者是發(fā)展速度,也就是說是在同一個個體身體不同發(fā)展階段的變化;而個別差異指的是“個體之間”的身心發(fā)展。

6、
階段性原則是指教師要遵循教學(xué)規(guī)律,堅持由遠(yuǎn)及近,由淺入深,由已知到未知(即按照學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展順序)進(jìn)行教學(xué),并要遵循學(xué)生在特定年齡階段的身體心理發(fā)展規(guī)律特征。

7、
劃分標(biāo)準(zhǔn):以認(rèn)知發(fā)展作為劃分標(biāo)準(zhǔn),代表人物為皮亞杰,皮亞杰認(rèn)為兒童心理的發(fā)展分為下述四個階段:
感知運(yùn)動階段(出生~1歲半,2歲);
2、前運(yùn)算階段(1歲半,2歲~6,7歲);
3、具體運(yùn)算階段(6,7歲~11,12歲);
4、形式運(yùn)算階段(11,12~15歲)。

8、
以生理發(fā)展作為劃分的標(biāo)準(zhǔn),代表人物為(L.Berman)主張以內(nèi)分泌腺作為劃分的標(biāo)準(zhǔn),將心理發(fā)展分為:胸腺期(幼年期);松果腺期(童年期);性腺時期(青年期);內(nèi)分泌的全盛期(成年時期)和內(nèi)分泌缺乏時期(老年期)。

9、

本文到此結(jié)束,希望對大家有所幫助。


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