想必現(xiàn)在有很多小伙伴對于淺談如何教好幼兒舞蹈方面的知識都比較想要了解，那么今天小好小編就為大家收集了一些關(guān)于淺談如何教好幼兒舞蹈方面的知識分享給大家，希望大家會喜歡哦。

1、江西省九江湖口縣第二幼兒園 張偉娟 幼兒舞蹈作為幼兒音樂教育中的重要部分，它形象直觀、生動活潑，深受孩子們的喜愛，在幼兒素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用。實踐證明，一部好的舞蹈作品，不但能夠使幼兒受到美的熏陶，還能受到潛移默化的啟迪和教育，促進孩子身體素質(zhì)、思想品德、智力開發(fā)及美育教育等綜合素質(zhì)的提高，從而達到寓教于樂、寓教于美的效果。 然而，在當前幼兒舞蹈的教育中，由于受到傳統(tǒng)舞蹈教學方式的制約和教師在舞蹈認識方面自身的局限，一度忽視了對孩子舞蹈興趣的培養(yǎng)，存在著一些問題 ：一方面，認識上存在誤區(qū)。教師對幼兒在舞蹈活動中的心理特征和規(guī)律認識不夠，對幼兒園舞蹈教學目標的定位不夠準確和完整。另一方面，教學方法陳舊，教學效果不明顯。首先，教學目的不夠明確。在日常幼兒舞蹈的教學中，教師往往只注重讓幼兒單純?nèi)ツ７挛璧竸幼?，并以學會教師的“規(guī)定動作”為主要目的，而忽視了引導幼兒去理解舞蹈本身及背后所蘊涵的深刻含義。其次，缺乏對幼兒身心特點的深入了解，教學過程中幼兒往往缺乏愉悅的情感體驗，創(chuàng)新不夠。例如一些老師在舞蹈教學中過分追求練習動作的規(guī)范和準確性，而忽視幼兒情感的愉悅性，導致許多幼兒常為學習新的動作感到疲勞，為重復(fù)舊的動作而感到厭倦。我在教學過程中也遇到過這種情況,記得我剛剛從學校畢業(yè),來到縣中心幼兒園擔任了舞蹈老師,開學前一天我就信心滿滿,想要教他們這個,教他們那個, 一天下來我累得筋疲力盡 ,嗓子都啞了,但結(jié)果呢,卻不盡人意,我當時確實很受打擊,為什么呢?為什么會這樣呢?后來經(jīng)過我的努力和不段的改變自己的教學方法,終于得到了老師的認可和學生的喜愛,下面我就這幾年我站在教育的第一戰(zhàn)線上積累下來的一點點教學經(jīng)驗和大家分享與交流一下。

2、一、選材要恰當 選材是學習舞蹈的一個很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，如果選材不當，就達不到預(yù)期的效果。

3、1、選定的舞蹈內(nèi)容要適合兒童的心理和生理特點。幼兒舞蹈必須是幼兒的，亦即幼兒天性的寫照，不要讓幼兒舞蹈帶上成人的痕跡，要表現(xiàn)出幼兒的天真稚氣、純潔可愛。

4、2、選材要考慮學生的身體素質(zhì)和表演素質(zhì)。就像歌手選擇適合自己演唱的歌曲一樣，要適合自己的聲音條件和風格特點，量身定做，不要太大，也不要太小。比如說，你編排或選擇的內(nèi)容構(gòu)思很美，難度很大，超過了孩子們的能力，也會弄巧成拙。

5、3、再有幼兒舞蹈和少兒舞蹈的選材也有很大區(qū)別，幼兒的選材要活潑可愛，突出他的動作、表情的天真稚氣；而少兒的選材從心理和生理的角度來看，表演內(nèi)涵要豐富一些，動作表演技巧要大一些，簡單的“比劃”就不會可愛，也不適合這個階段幼兒的審美需求。

6、4、另外，總體上要選材要新穎，具有時代氣息，從體裁到表演形式都要有所創(chuàng)新，包括對舞蹈語匯、動作的創(chuàng)編都必須獨巨匠心，不能成人化、呆板。在幼兒眼中，大千世界，新奇無比：天上飛的、地上跑的、水中游的……只要我們站在幼兒的角度，去感知事物的特點， 分析處理人和物，最后加以直觀表現(xiàn)，就會產(chǎn)生藝術(shù)化的童趣。例如，舞蹈“姥姥門前看大戲”以一首童謠入手：“拉大鋸、扯大鋸，姥姥門前唱大戲……”講述了一群天真活潑的小姑娘經(jīng)過“抗爭”，跋山涉水，終于興高采烈地來到姥姥門前，坐在了她們各自的位置上期盼著大戲的開幕。大戲開幕了，小姑娘們在看戲的時候各自臉上豐富的表情，反映出戲曲的精彩?？磻蚴窃从诿耖g的一種娛樂活動，這個舞蹈抓住了小孩子好奇、喜歡熱鬧、喜歡參與和樂于模仿的特點，所以極易引起幼兒的共鳴和興趣。

7、5、另外我認為幼兒園3歲的幼兒應(yīng)以律動為主，簡單的舞步、舞蹈游戲和簡單的基訓為輔。 4歲的幼兒舞步可多一些，增加一些訓練的運動量，舞蹈游戲與小品相結(jié)合。 而5歲的幼兒則可以進行地面訓練、步伐組合和表演性小舞蹈。

8、二、示范要生動 無論是成人學習舞蹈、還是幼兒學習舞蹈，常用的教學方法就是學生模仿教師的示范。那么教師如何根據(jù)舞蹈的特點、兒童身心的特點來做示范；選擇什么樣的時機做相應(yīng)的示范就顯得尤為重要。 1.示范是兒童舞蹈教學中最重要的手段，是由舞蹈自身的特點和兒童生理心理的水平?jīng)Q定的。示范是學生獲得正確的視覺形象、動覺表象的最方便最有效的途徑，可見示范是培養(yǎng)動作技能的重要基礎(chǔ)。教師可以用自己充滿激情的舞蹈示范去感染學生，激發(fā)學生對舞蹈的熱愛、培養(yǎng)他們對學習舞蹈的興趣、幫助他們更好的理解舞蹈作品、更完美地表現(xiàn)舞蹈?！笆痉丁本哂兄庇^性、形象性。5~6歲的兒童他們的生活閱歷淺顯，他們對事物的認識還只是停留在事物的表面，極易受到暗示。他們對舞蹈動作獲得、舞蹈審美感知覺的形成絕大部分來源于“示范”。 2、教師要準確、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使幼兒對要學習的內(nèi)容有一個完整清晰的印象。引起學習的愿望，練習起來就不會覺得枯燥，同時也能達到更好的教學目的。示范時還要伴隨著語言的講解，面向幼兒做鏡面示范。如幼兒應(yīng)伸左手，教師要伸右手，此方法可以激發(fā)幼兒的學習愿望和熱情。 初學者在剛接觸一個新動作時，難免會出現(xiàn)手腳無法協(xié)調(diào)進行的現(xiàn)象，常會在前一動作與后一動作的連接上短暫停頓，這便需要教師局部分解示范。示范是兒童舞蹈教學中最重要的手段，是兒童有效掌握技能的方法之一。通過教師把舞蹈教材準確、生動、形象地轉(zhuǎn)化為富有感染力的示范表演，讓孩子們把動作分解成為單一的動作，反復(fù)交替練習，以達到熟能生巧的效果。另外需要注意每個舞蹈動作之間的過渡環(huán)節(jié)，在動作銜接的地方要再次示范，這樣學生才能明白動作之間的相互關(guān)系，增強動作的靈活性與感染力。示范時伴隨講解，闡述明白動作的方法和要領(lǐng)，使孩子們明確每個動作的產(chǎn)生、方向、路線及全身動作的配合等。講解盡量形象生動，通俗易懂。如轉(zhuǎn)動手腕這一動作，如果按動作要求講，第一拍手腕由外向里轉(zhuǎn)，第二拍手腕由里向外翻掌。幼兒學做起來即無興趣又很費力。但是如果告訴幼兒，現(xiàn)在你到果園里抓住了樹上的一個大蘋果，想把蘋果摘下來必須轉(zhuǎn)動手腕擰一下。或者練習站立時，如告訴幼兒站直，它可能會站不好,那么你告訴他們象小棍一樣或象鉛筆一樣，他們會做得很好。所以說語言講解法是極為重要的一點。

9、三、語言要優(yōu)美 用語言創(chuàng)設(shè)音樂的意境，讓幼兒展開想象的翅膀，使幼兒身臨其境，在游戲中學習。舞蹈主要通過肢體語言來傳情達意，在舞蹈教學中若只讓學生盲目地跟著老師模仿，不用語言與學生交流，學生便不能明白動作的規(guī)格要領(lǐng)在何處，訓練的目的是什么，這樣不僅培養(yǎng)不出高水平的學生，更無法調(diào)動學生學習的積極性，因而也就達不到提高教學質(zhì)量的目的。首先，在舞蹈教學中不僅要在視覺上給學生美的享受，在聽覺上也要帶來心靈的觸動，教師盡量用標準的普通話和平和的語調(diào)，像旋律一樣流暢，像歌聲一樣動聽去講授動作。它會像磁鐵一樣吸引學生的注意力，從而加深學生對教學內(nèi)容的印象。其次,要注意語言表達的先后順序，什么內(nèi)容講述在前，什么內(nèi)容講述在后會使孩子們接受起來更容易，不致于讓孩子們的思維混亂。如學習“頭的環(huán)動”時，先要讓孩子們掌握低頭、仰頭、左右傾頭的準確部位，再進行頭的環(huán)動練習，這樣他們就會很好地掌握。如果教師在教授時沒有理清思路，學生在做動作時就會出現(xiàn)錯誤，這時再去糾正就會影響他們學習的積極性，反而適得其反。最后，教師語言的形象性也能使學生學得巧、學得快、學得好，喚起學生的學習興趣，調(diào)動學生的激情，促使學生在興奮之中完成動作，減少舞蹈學習的痛苦成分。如“交替步”，把兩腳比喻為“好朋友，你走我也走，永遠都是好朋友”；教手臂伸展時，用“小樹發(fā)芽了”來比喻，

本文到此結(jié)束，希望對大家有所幫助。

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