近日，2021年“雙一流”高校本科教育質(zhì)量“百?gòu)?qiáng)榜”揭曉，“雙一流”高校本科教育質(zhì)量百?gòu)?qiáng)高校揭曉。我校本科教育質(zhì)量被評(píng)為A級(jí)，位列榜單第18位，比2019年上升了15位。

“雙一流”大學(xué)本科教育質(zhì)量“百?gòu)?qiáng)榜”是以“雙一流”大學(xué)本科教育質(zhì)量為評(píng)價(jià)對(duì)象的大學(xué)排名。由中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)“一流大學(xué)建設(shè)與一流本科教育”課題組研發(fā)，2019年啟動(dòng)。課題組由中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中科院院士、原南京大學(xué)校長(zhǎng)陳軍教授領(lǐng)銜，與十余所“雙一流”高校合作。南京大學(xué)教育研究院和南京大學(xué)高等教育研究與評(píng)估中心負(fù)責(zé)具體實(shí)施。

2021年，課題組基于新增的德育先行、科教融合的評(píng)價(jià)原則，運(yùn)用“雙一流”構(gòu)建高校本科教育評(píng)估數(shù)據(jù)庫，對(duì)參評(píng)高校進(jìn)行綜合評(píng)分和排名，將綜合得分前100名的高校入選“百?gòu)?qiáng)”名單。根據(jù)排序結(jié)果，注冊(cè)并分類為A類大學(xué)(前10名)、A類大學(xué)(第11-30名)、A類大學(xué)(第31-50名)和A類大學(xué)(第51-10名)。

2019年10月，學(xué)校召開一流本科教育建設(shè)工作會(huì)議。

近年來，學(xué)校推進(jìn)系統(tǒng)的工程教育改革，在課程體系、教學(xué)模式、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式、協(xié)同教育等方面進(jìn)行了卓有成效的改革。系統(tǒng)的新工程教育改革成果在培養(yǎng)方案中得以實(shí)施。2019年以來，多次邀請(qǐng)學(xué)校在全國(guó)系統(tǒng)宣傳新工程建設(shè)“發(fā)電計(jì)劃”。學(xué)校新工科教育成果得到了主管部門、高校同行和社會(huì)的廣泛充分肯定，本科教育在全國(guó)的影響力不斷提升。

新工程建設(shè)的「發(fā)電方案」到底是什么？

電子科大是如何推廣的？

新的工程教育改革落地生根了嗎？

最近出版的《中國(guó)教育報(bào)》

新工程建設(shè)“發(fā)電方案”的實(shí)踐與體會(huì)

做了深度報(bào)道。

激發(fā)好奇心，激發(fā)潛能

新工程建設(shè)的“發(fā)電方案”落地生根。

“手勢(shì)迷宮”、“益智訓(xùn)練臺(tái)上的彈球”和“手持防抖飯勺”...電子科技大學(xué)(簡(jiǎn)稱成電)各學(xué)院每學(xué)期都會(huì)舉辦學(xué)生作品展，展示本科生基于項(xiàng)目的課程作業(yè)。展會(huì)上，有趣又有科技價(jià)值的作品吸引了參觀者，同學(xué)們既是創(chuàng)作者又是講解員，自信地介紹著。

近年來，電子科技大學(xué)堅(jiān)持推進(jìn)以“激發(fā)好奇心、激發(fā)潛能”為核心的新型工科課程建設(shè)，克服了傳統(tǒng)工科教育重教輕學(xué)、知識(shí)失衡、培養(yǎng)模式單一等弊端。，并構(gòu)建一個(gè)挑戰(zhàn)步步為營(yíng)、跨界融合的人才培養(yǎng)生態(tài)和優(yōu)勢(shì)集中的人才培養(yǎng)環(huán)境的新工科課程體系，從而形成新工科課程建設(shè)的“發(fā)電方案”。

全方位落地:兩大課程體系覆蓋所有本科生。

電子科技大學(xué)以“激發(fā)好奇心，激發(fā)潛能”為導(dǎo)向，構(gòu)建了新的項(xiàng)目化課程體系和通識(shí)教育課程體系，實(shí)施了涵蓋各類課程、惠及全體學(xué)生的研究型、挑戰(zhàn)型教學(xué)模式改革。

《多旋翼飛行器的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》是信息與軟件工程學(xué)院的一門基于項(xiàng)目的工程實(shí)踐課程。本課程秉承“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)+問題驅(qū)動(dòng)”的理念，分三個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，最終完成多旋翼飛行器的設(shè)計(jì)。

據(jù)了解，電子科技大學(xué)在全校所有工科專業(yè)開設(shè)了從“新項(xiàng)目化課程”到“巔峰體驗(yàn)項(xiàng)目化課程”的工科新課程。

項(xiàng)目課程體系實(shí)現(xiàn)了工科大一項(xiàng)目課程的全覆蓋。

為進(jìn)一步提升學(xué)生的“軟實(shí)力”，學(xué)校建設(shè)了“文史哲學(xué)與文化遺產(chǎn)”等六大模塊120余門核心通識(shí)教育課程。各專業(yè)還開設(shè)了“大一研討課”、“專業(yè)寫作與口頭表達(dá)”等必修課。同時(shí)，學(xué)校積極拓展通識(shí)教育資源，以“成就電的論壇”、“成就電的舞臺(tái)”等活動(dòng)和優(yōu)質(zhì)的校外海量開放網(wǎng)絡(luò)課程作為通識(shí)教育課程的有益補(bǔ)充。

學(xué)校在加強(qiáng)新工科課程體系建設(shè)的同時(shí)，大力推進(jìn)“研究性教學(xué)+研究性學(xué)習(xí)+挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)+創(chuàng)新性做”的教學(xué)模式改革，把“句號(hào)課堂”變成“問號(hào)課堂”，推動(dòng)課堂革命和學(xué)習(xí)革命不斷走向深入。

跨界融合:構(gòu)建多學(xué)科專業(yè)生態(tài)

跨界融合是新工程建設(shè)的意義。

2016年，面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”和“智能+”的發(fā)展趨勢(shì)，電子科技大學(xué)在全國(guó)率先實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”復(fù)合型雙學(xué)位培養(yǎng)計(jì)劃，整合四個(gè)學(xué)科六個(gè)專業(yè)，重構(gòu)所有核心課程。這種整合順應(yīng)了大規(guī)模培養(yǎng)的趨勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)校人才培養(yǎng)模式的改革。

目前，電子科技大學(xué)與四川美術(shù)學(xué)院第二屆科技藝術(shù)節(jié)“先驗(yàn)植入——技術(shù)理性、數(shù)字密碼與體驗(yàn)本能”聯(lián)合教學(xué)與創(chuàng)作成果展正在清水河校區(qū)眾創(chuàng)空實(shí)驗(yàn)美術(shù)館展出。

2019年，電子科技大學(xué)依托信息技術(shù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，首創(chuàng)“新工科+新藝術(shù)”輔修專業(yè)“互動(dòng)新媒體藝術(shù)”，培養(yǎng)面向未來、基礎(chǔ)扎實(shí)、具有藝術(shù)素養(yǎng)和動(dòng)手能力的新型工程師。

2020年9月，電子科技大學(xué)與西南財(cái)經(jīng)大學(xué)“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)-金融”聯(lián)合學(xué)位精英人才實(shí)驗(yàn)班開班。各校2020級(jí)新生30人將成為第一屆“實(shí)驗(yàn)班”成員，將度過四年的學(xué)習(xí)時(shí)間，通過聯(lián)合培養(yǎng)獲得雙學(xué)位。

2020年，為服務(wù)國(guó)家在金融科技和區(qū)塊鏈領(lǐng)域的戰(zhàn)略需求，學(xué)校與西南財(cái)經(jīng)大學(xué)聯(lián)合開設(shè)“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)-金融”聯(lián)合學(xué)位精英人才實(shí)驗(yàn)班，構(gòu)建了“新工科+新商科”的跨校復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。

學(xué)?？焖夙憫?yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，建設(shè)了示范微電子學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)空安全學(xué)院和示范軟件學(xué)院，新增集成電路設(shè)計(jì)、集成系統(tǒng)等12個(gè)戰(zhàn)略性新興工科專業(yè)，進(jìn)一步完善了跨學(xué)科專業(yè)生態(tài)。

“學(xué)校有效打破了專業(yè)壁壘，搭建了跨行業(yè)、理工結(jié)合、工文滲透、科技結(jié)合的多類型交叉復(fù)合型精英人才培養(yǎng)平臺(tái)?！痹撔＝虅?wù)處主任黃說。

融合與互補(bǔ):形成優(yōu)勢(shì)集中的“新工程教育共同體”

學(xué)科、學(xué)院、專業(yè)需要融合，教學(xué)與科研、校內(nèi)外的壁壘也需要打破。電子科大推進(jìn)科教融合、產(chǎn)學(xué)研一體化，形成高水平科研和高端產(chǎn)學(xué)研“融合互補(bǔ)，本科課程系統(tǒng)化”的“新型工程教育共同體”。

2019年6月，ICT學(xué)院科研教育“卓越成長(zhǎng)計(jì)劃”第一期開班。學(xué)校教務(wù)處與信息通信學(xué)院聯(lián)合提出“卓越成長(zhǎng)計(jì)劃”，依托微波探測(cè)新技術(shù)教育部工程研究中心，在全校率先開展了“科研育人”的有益探索。

如何實(shí)現(xiàn)科教融合？學(xué)校在所有工科院校全面實(shí)施“高水平科研團(tuán)隊(duì)以科研育人新工程教育計(jì)劃”，建立了高水平科學(xué)研究與未來信息技術(shù)和關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)相結(jié)合的新工程教育模式。

目前，該項(xiàng)目由包括國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者在內(nèi)的20名優(yōu)秀人才設(shè)計(jì)授課，旨在強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。

該計(jì)劃的實(shí)施將“科研育人”大規(guī)模、系統(tǒng)地推進(jìn)到第一課堂，同時(shí)鼓勵(lì)不同學(xué)科的科研團(tuán)隊(duì)合作開發(fā)跨學(xué)科(工程)項(xiàng)目，使跨學(xué)科(工程)項(xiàng)目貫穿課程教學(xué)和人才培養(yǎng)的全過程。

學(xué)校還積極推行產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式，搭建國(guó)家產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)，不斷培養(yǎng)緊缺創(chuàng)新人才；與行業(yè)龍頭企業(yè)共建創(chuàng)新實(shí)踐基地，開發(fā)產(chǎn)教融合課程；與成都共建國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、前沿科學(xué)中心、綜合攻關(guān)平臺(tái)、科學(xué)儀器和國(guó)際教育園區(qū)，突破資源和地域壁壘，集聚人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，拓展人才培養(yǎng)空。

電子科大系統(tǒng)的新工程教育改革成果在培養(yǎng)方案中得到固化。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)校每年開設(shè)1900多門具有挑戰(zhàn)性的研究項(xiàng)目課程，覆蓋學(xué)生超過94000人。相關(guān)評(píng)估結(jié)果表明，新的工程教育改革顯著提高了本科生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和滿意度。

電子科技大學(xué)校長(zhǎng)曾勇表示，在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，學(xué)校將加快改革創(chuàng)新，為建設(shè)高質(zhì)量教育體系和教育強(qiáng)國(guó)做出貢獻(xiàn)。

資料來源:電子科技大學(xué)

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