目前大家應(yīng)該是對磨課計劃（如何理性有效地磨課）比較感興趣的，所以今天好房網(wǎng)小編CC就來為大家整理了一些關(guān)于磨課計劃（如何理性有效地磨課）方面的相關(guān)知識來分享給大家，希望大家會喜歡哦。

磨課計劃（如何理性有效地磨課）

磨課，是指把平時積累的教學(xué)經(jīng)驗、集同伴智慧的課以及上公開課前的課反復(fù)推敲試講的過程。"磨課"究竟"磨"什么？怎么"磨"？為什么"磨"？怎樣才能使"磨課"這種新的教研形式發(fā)揮更大效能呢？

它首先需要更新理念、激活思維，其次才是文本解讀的科學(xué)化、有序化。

安瑛

一、理念先行

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。在語文課程目標(biāo)的設(shè)定上應(yīng)遵循人文性與工具性統(tǒng)一的原則，將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三者有機(jī)結(jié)合，相互滲透，融為一體；將核心素養(yǎng)的基本要求與學(xué)科目標(biāo)有機(jī)融合，將語言理解與積累、表達(dá)與實(shí)踐潤物無聲地浸潤在課程目標(biāo)設(shè)定中，堅持母語教學(xué)的科學(xué)化、規(guī)律化。

有位老師在教學(xué)《珍貴的教科書》一文時，將目標(biāo)設(shè)定為"理解課文內(nèi)容，了解指導(dǎo)員用生命護(hù)書的過程，感受指導(dǎo)員無私奉獻(xiàn)的精神和對祖國的無限熱愛之情"。這樣的設(shè)計很容易將語文課上成思想品德課。在磨課過程中，將教學(xué)目標(biāo)調(diào)整為"品讀文中描寫人物語言、神態(tài)、動作的詞語，感受指導(dǎo)員的犧牲精神和崇高理想"。重點(diǎn)體會課文第3至11自然段中對話的三種表達(dá)方式及文中省略號的用法，抓住指導(dǎo)員犧牲前的表情、神態(tài)、動作、語言的特寫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在不同語境中語言表達(dá)的技巧，讓學(xué)生了解塑造人物形象需要抓住人物特點(diǎn)，才能使人物鮮活、有靈性、有個性，進(jìn)而在情感朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感受指導(dǎo)員忘我的犧牲精神。

教師也只有在反復(fù)的課堂教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生在文本中走一個來回，才能真正用好教材這個例子，使得語文學(xué)科的人文性和工具性達(dá)到完美融合，使得人文性在語文學(xué)科教學(xué)中隱性顯現(xiàn)，讓語言表達(dá)落地有聲。

二、整合教材

教師"教材就是一個個鮮活的例子"，如何科學(xué)、優(yōu)化地使用好這個例子，需要智慧地縱觀教材全貌，立足課堂，胸中有綱，目中有人，在以兒童為中心，關(guān)注兒童身心發(fā)展的理念指導(dǎo)之下，力求從以下四個方面入手：

長文短教。"長文"指的是那些超過了800字的文章，第三學(xué)段大多是超過1000字的文章，在有限的時間內(nèi)，學(xué)生閱讀一遍都得十幾分鐘。"短教"就是如何在有限時間內(nèi)，較為科學(xué)、精準(zhǔn)地尋找到切入點(diǎn)，"點(diǎn)、線、面、體"有機(jī)結(jié)合，提綱挈領(lǐng)，設(shè)計教學(xué)，達(dá)到有效教學(xué)的目的。我們通常在磨課的時候，幫助老師們梳理文章，從抓住題眼、找準(zhǔn)中心、理清脈絡(luò)、分清層次、選準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)入手，直奔教學(xué)重點(diǎn)。

如：北師大版五年級下冊《燈光》一文抓住"燈光"理清文脈，抓住三次出現(xiàn)的"多好?。?quot;體會人物形象塑造的匠心獨(dú)具。

"刪繁就簡千秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花"這該是對長文短教最得體的詮釋了。

難文淺教。所謂"難文"有的是指篇幅較長，內(nèi)容繁雜跳躍或者篇幅很短，但語言較為難懂的現(xiàn)代文，有的是較為難懂的文言文，還有的是距離時代比較久遠(yuǎn)的文本。這里的淺教是指需要選準(zhǔn)角度，抓住核心，化難為易，合理設(shè)計，達(dá)到教學(xué)相長，讀寫共生。

如北師大版五年級下《凡卡》一文，屬于篇幅較長，內(nèi)容豐富的課文，磨課過程中，可以從凡卡的悲慘遭遇"挨打、挨餓、沒法睡覺"等細(xì)節(jié)描寫入手，體會細(xì)節(jié)描寫對人物形象塑造的好處，從而體會"我的生活沒指望了，連狗都不如"的真正含義；也可以從插敘部分入手，引導(dǎo)學(xué)生在體會布局謀篇技巧的基礎(chǔ)上，了解插敘在文本創(chuàng)作中的作用；還可以從文中的幾處環(huán)境描寫入手，體會小說文本教學(xué)中環(huán)境描寫在人物形象塑造方面所起到的作用，讓凡卡的悲慘生活與鄉(xiāng)村清苦但充滿溫暖幸福的感受形成強(qiáng)烈的對比，凸顯只要能跟爺爺在一起，每一個瞬間都是幸福的。

詩文美教。教材中的每一篇美文都承載著聽說讀寫、布局謀篇、語言表達(dá)方式等任務(wù)。因此，磨課中此類文本如何解讀，值得每一位老師靜心思考、精心設(shè)計。

美教應(yīng)從美讀的角度設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。"正確、流利、有感情地朗讀課文"是課標(biāo)對朗讀教學(xué)的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀素養(yǎng)，注意基調(diào)、重音、停連、語速等朗讀技能的訓(xùn)練，注重情感體驗，培養(yǎng)語感是教學(xué)過程中教師應(yīng)該關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)。

如北師大版五年級下柯巖的《種子的夢》，很多老師覺得時代背景距離孩子們太久遠(yuǎn)了，不好理解，因此找不準(zhǔn)設(shè)計目標(biāo)。但教師在研讀教材時應(yīng)該知道，柯巖的詩歌獨(dú)具特色，新穎的構(gòu)思、深刻的內(nèi)涵、優(yōu)美的語言，在字里行間彰顯人性的美。因此將目標(biāo)設(shè)定為"正確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美，品味語言美，體會詩人所表達(dá)的情感"，這樣的設(shè)計會很自然地將學(xué)生帶入詩歌的意境之中，從朗讀技巧的指導(dǎo)入手，引導(dǎo)學(xué)生在理解體會詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地誦讀詩歌，在聲情并茂的朗讀中與作者產(chǎn)生情感共鳴，讓種子的美好心愿、甜蜜的夢想自然流露。背景資料的適時貼近，使學(xué)生明白"'我'—種子—柯巖"，很自然地理解詩人借助種子表達(dá)自己對美好生活的向往和不畏艱難、樂觀向上、積極奉獻(xiàn)的精神。

美教還應(yīng)從語言積累的角度、審美的角度設(shè)計目標(biāo)。通過摘錄積累，建立豐富的語言資源庫，為言語表達(dá)、閱讀實(shí)踐奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中給予學(xué)生美文鑒賞的方法指導(dǎo)，充分感受詩文語言的藝術(shù)特色，達(dá)到"入詩入畫"的情感體驗效果。

老課新教。近30年來，教材不斷改革、創(chuàng)新，但是，還是有一批文質(zhì)兼美的經(jīng)典文章被收錄在教材中，但教得久了，難免會形成思維定勢，認(rèn)為這類文章就是應(yīng)該這樣教。隨著時代的不斷發(fā)展進(jìn)步，有些文章距離孩子們的認(rèn)知年代太過久遠(yuǎn)，無論是從思想性、審美性還是人文性，孩子們理解起來都有一定的難度。如何在關(guān)注積累、關(guān)注表達(dá)上下功夫，為學(xué)生的閱讀開啟另一扇窗呢？

關(guān)注表達(dá)，文本創(chuàng)編。將一些文質(zhì)兼美的經(jīng)典課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞臺劇劇本創(chuàng)編、表演，在創(chuàng)編過程中，巧妙引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的語言、動作、神態(tài)、心理，為掌握人物描寫的方法積累經(jīng)驗。

如北師大版四年級下冊《和氏獻(xiàn)璧》、五年級下冊《西門豹治鄴》《晏子使楚》《田忌賽馬》等課文，都可以從人物描寫特點(diǎn)入手，借助舞臺劇的獨(dú)特創(chuàng)作手法，充分利用課程自身資源，在語言的二次創(chuàng)作中達(dá)到升華主題、訓(xùn)練語言文字運(yùn)用的目的。

關(guān)注生成，讀寫兼容。這些經(jīng)典的老課文，都有它的生長點(diǎn)，也可以叫拓展點(diǎn)，教師在磨課過程中，找準(zhǔn)拓展點(diǎn)，直奔中心，設(shè)計有趣味、有目的、有延伸的練筆訓(xùn)練。

如北師大版六年級下冊《可愛的中國》發(fā)表半個多世紀(jì)了，方志敏的形象也感動著無數(shù)人，激勵著一代又一代青少年成長。如果讓學(xué)生體會方志敏強(qiáng)烈的愛國情懷，理解革命先烈偉大的理想和追求，還是有一定困難的。這一課中，語言非常優(yōu)美，用詞精妙，在設(shè)計這一課的練筆時，我們選擇句式的仿寫，用上大量的反義詞，回顧《厲害了，我的國》描繪出一個理想中的新時代中國的未來："朋友，我相信，到那時，到處都是……"

三、凝練設(shè)計

在全新的理念引領(lǐng)下，將教材作為一個例子去教學(xué)，才能找到課堂的真諦。以兒童為原點(diǎn)的教育才是有生命的課堂，尊重兒童認(rèn)知規(guī)律的設(shè)計才是科學(xué)的課堂。因此，無論是什么題材的文本，都應(yīng)該遵循一個基本原則：課堂設(shè)計要簡單、簡約、真實(shí)、豐實(shí)。

總而言之，要想上一節(jié)好課，教師必須博覽群書，不斷汲取營養(yǎng)，用豐厚的學(xué)養(yǎng)滋養(yǎng)自身；必須具備自我成長、獨(dú)立研讀教材的能力；具備挖掘教材資源，設(shè)計、組織學(xué)生課堂訓(xùn)練活動的能力；擁有破除提問"碎碎念"無效問答的勇氣；擁有另辟蹊徑，營造潔凈靈動課堂的教學(xué)技能。支玉恒先生常說"聽說讀寫，字詞句篇"是課堂教學(xué)的八字憲法，語文老師就是用"用聽說讀寫的手段，去解決字詞句段的問題"，用語文的方法教語文，把語文課上出語文的味道來。

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