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竊讀（竊讀記課文講解）

每次從書店出來，我都像喝醉了酒似的，腦子被書中的人物所擾，踉踉蹌蹌，走路失去控制的能力。

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《竊讀記》課文講解

《竊讀記》是臺灣作家林海音的作品。記述作者童年因貧困買不起書而只能在書店“竊讀”的經(jīng)歷。

作者按照時(shí)間順序，詳盡描述了兩次放學(xué)后到書店“竊讀”的過程，條理清晰。兩次“竊讀”過程的中間，插入了為何開始“竊讀”、怎么“竊讀”以及被趕出書店的屈辱感受等相關(guān)內(nèi)容的敘述。精巧的布局謀篇，讓故事充滿了張力。

《竊讀記》的題眼為“竊”，圍繞“竊”，作者細(xì)膩生動(dòng)的描繪了她讀書時(shí)的情態(tài)。一個(gè)看似貶義的“竊”字，飽含了作者“竊讀”的獨(dú)特感受和復(fù)雜滋味。這種“竊讀”是一種怎樣的滋味呢?縱觀全文，我們不難發(fā)現(xiàn)，這種“竊讀”的滋味既是矛盾對立的，也是和諧交融的。

“竊讀”的滋味是“快樂”與“懼怕”的交織?！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀”——只讀不買，但是這樣竊讀，終于被人發(fā)現(xiàn)并且受到羞辱。這是課文第一部分的內(nèi)容。

放學(xué)后急匆匆趕往書店，交織著回顧昨天讀書而帶來的不安，“昨天讀到什么地方了?那女孩不知最后嫁給誰?那本書放在哪里?左角第三排，不錯(cuò)……”進(jìn)入書店因人多而安心，交織著害怕書被賣光的擔(dān)憂，“因?yàn)橐贿B幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了?！?/p>

因無人注意而產(chǎn)生暗喜，交織著進(jìn)入書店的小心，“我踮起腳尖，使矮小的身體挨蹭過別的顧客和書柜的夾縫，從大人的腋下鉆過去?！苯K于擠到書店里面的放松，交織著尋書不得的著急和找到書后的喜悅，“在一片花綠封面的排列隊(duì)里，我的眼睛過于急忙地尋找，反而看不到那本書的所在。

從頭來，再數(shù)一遍，啊!它在這里，原來不是在昨天那位置了?！鄙焓秩鴾?zhǔn)備閱讀的興奮，交織著被老板發(fā)現(xiàn)后的羞慚、難堪……快樂與懼怕這一對矛盾體，就這么水乳交融地結(jié)合在一起，讓人又愛又怕。

課文的第二部分緊承第一部分，仿佛是給讀者揭示答案，插敘作者竊讀的原因以及過往經(jīng)歷。這一部分緊扣“我很快樂，也很懼怕”細(xì)致描摹了“竊讀的滋味”———大大的快樂中蘊(yùn)藏著小小的懼怕，小小的擔(dān)憂中積淀著無限的喜悅。

換書店竊讀、到顧客多的書店竊讀、假裝別人親屬竊讀、下雨天竊讀、想象吃飽飯舒適地坐著竊讀、讀得上癮忘了時(shí)間的竊讀等等，好似電影鏡頭一樣漸次展開，讓我們看到“我”豐富的竊讀經(jīng)歷以及為竊讀花費(fèi)的小心思。

既讓人對“我”的家貧無法從心所欲地讀書而有點(diǎn)兒心酸，又為作者在竊讀時(shí)展現(xiàn)的童稚與狡黠而會(huì)心微笑。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生通過作者的這種細(xì)膩的描寫，感受其既痛苦又幸福的心理。

插敘完既往的經(jīng)歷后，文章回到順序部分，講述自己受挫后再次竊讀的故事，這是課文的第三部分。這段回憶很溫暖，寫“我”終于還是沒有抵抗住新書的誘惑，再次走進(jìn)書店竊讀，結(jié)果得到好心人的幫助，獲得了精神上的享受。

教學(xué)這個(gè)部分時(shí)，好心人給“我”的幫助以及對“我”心靈造成的沖擊是重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵語句感受和體會(huì)好心店員的深意。

比如，當(dāng)“我”尋找自己要找的那本書時(shí)，“一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前”“請看吧，我多留了一天沒有賣”“他卻若無其事地走開了”“在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的柜臺旁，他向我輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示他已經(jīng)知道我看完了”，這個(gè)店員用留書不賣的方式使“我”順利讀完這本書，這不僅是對“我”讀書熱情的支持，還是對我幼小的心靈和自尊地保護(hù)，他與前面的書店老板形成了鮮明的對比。

于是，在文章的最后一部分，作者自然地發(fā)出了“記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的”的感慨。寬容和博愛就此在一個(gè)幼小的心靈灑下了愛的種子，文章的主題也就此得到深化。

教學(xué)時(shí)，注意緊扣“我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的滋味”這句話，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”為什么“快樂”，又為什么“懼怕”，并結(jié)合文中相關(guān)的心理描寫，進(jìn)行分析。

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