什么叫寓教于樂(lè)(寓教于樂(lè)的教育理念)原創(chuàng)智庫(kù)智庫(kù)2021-05-12 11:00:00

什么是“快樂(lè)教育”？

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都提倡“快樂(lè)教育”，那么“快樂(lè)教育”到底讓誰(shuí)快樂(lè)，讓誰(shuí)受教育呢？

首先，什么是所謂的“快樂(lè)教育”？

教育，顧名思義，就是用更“快樂(lè)”的方法“教育”的方案。

“寓教于樂(lè)”這個(gè)成語(yǔ)的意思是“快樂(lè)的教育”。

「快樂(lè)教育」正確嗎？

沒(méi)錯(cuò)。無(wú)可挑剔，但實(shí)際上沒(méi)什么用。

大概就像:“只要努力學(xué)習(xí)，就能考出好成績(jī)?！睕](méi)用的。

怎樣才能取得好成績(jī)？好好學(xué)習(xí)就好。

如果我能好好學(xué)習(xí)，怎么會(huì)弄得這么亂？

“快樂(lè)教育”對(duì)家長(zhǎng)的要求非常高。我覺(jué)得在概率上，只是“部分家長(zhǎng)能做到”，甚至是“少部分家長(zhǎng)能做到”。

對(duì)于大部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

所以所謂的“快樂(lè)教育”并不適用于大多數(shù)家長(zhǎng)和孩子。

為什么「快樂(lè)教育」這么有市場(chǎng)？

在我看來(lái),“快樂(lè)教育”的說(shuō)法泛濫的原因只有兩個(gè)。

第一個(gè)原因是矯枉過(guò)正。

80后，尤其是80后，面臨著巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。當(dāng)時(shí)“上大學(xué)”被形容為“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”。

所以，當(dāng)時(shí)雖然教育資源比現(xiàn)在更加稀缺，但家長(zhǎng)和孩子都能夠把更多的時(shí)間和精力，甚至全部的時(shí)間和精力，投入到“上大學(xué)”上。

那時(shí)候的父母沒(méi)有現(xiàn)在的父母懂得多。他們堅(jiān)持一個(gè)最簡(jiǎn)單的理念，即“嚴(yán)即是愛(ài)，寬即是害”。

所以那一代的父母對(duì)孩子多多少少是“壓迫”的。

所以，那一代孩子長(zhǎng)大后，都希望自己的孩子不要和自己一樣“慘”。

我說(shuō)的就是這個(gè)。過(guò)度殺戮。

第二個(gè)原因是宣傳。

這里的宣傳不僅僅是所謂“快樂(lè)教育”的宣傳，還有現(xiàn)在很多家長(zhǎng)麻痹的“上學(xué)無(wú)用論”的宣傳。

根本原因是國(guó)家不再需要那么多高中生和大學(xué)生了。

現(xiàn)在真的不一樣了。成功不僅僅是“上大學(xué)”。

然而，請(qǐng)記住，父母和孩子都一樣，“上大學(xué)”是最短和最平坦的成功之路。

比如孩子考不上高中，只能去技校深造。畢業(yè)后可以做高級(jí)藍(lán)領(lǐng)。

這個(gè)，總感覺(jué)近乎刻薄。

如果可以選擇，至少我個(gè)人希望我的孩子能有更好的選擇。

這種鋪天蓋地的宣傳讓一些家長(zhǎng)陷入了癱瘓。

讓這些家長(zhǎng)誤以為學(xué)習(xí)或者上學(xué)不是一件重要的事情。

所以，我不太在意孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

如果指導(dǎo)思想錯(cuò)了，得到正確答案的可能性就小很多。

前幾天熱播的電視劇《小棚子》給了人們一個(gè)反思。其中，母親田玉蘭對(duì)孩子顏?zhàn)佑蔚倪^(guò)度“壓迫”導(dǎo)致了顏?zhàn)佑蔚幕秀?，于是大家很自然地站到了田玉蘭的對(duì)立面。

不得不說(shuō)，這是從一個(gè)坑跳到另一個(gè)坑。

田玉蘭的方法當(dāng)然是錯(cuò)誤的，但是讓孩子離開(kāi)就不那么正確了。

父母應(yīng)該怎么做？

父母應(yīng)該怎么做？

其實(shí)很簡(jiǎn)單。父母需要做的是平衡孩子的娛樂(lè)和學(xué)習(xí)，在父母和孩子的能力范圍內(nèi)達(dá)到最好的效果。

平衡這種東西其實(shí)很難做到。

家長(zhǎng)只需要在孩子情緒失控的時(shí)候幫一把，不要讓孩子流浪。

至于“快樂(lè)教育”，家長(zhǎng)可以問(wèn)問(wèn)自己，你是否做到了“快樂(lè)工作”。

我覺(jué)得大多數(shù)人做不到“快樂(lè)工作”，因?yàn)閷?duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，“不工作”就是“快樂(lè)”。

那么，為什么要讓一個(gè)無(wú)知的孩子快樂(lè)地“學(xué)習(xí)”呢？

畢竟作為一個(gè)成年人，你不可能高高興興的去上班。

讓孩子“開(kāi)心”其實(shí)很簡(jiǎn)單。送他一部手機(jī)，我相信他會(huì)很開(kāi)心。如果你能讓他一直玩，不干涉，我相信他會(huì)更開(kāi)心。

這是父母想要的嗎？

別忘了“快樂(lè)教育”不僅是快樂(lè)，也是教育。

孩子不懂學(xué)習(xí)的意義，家長(zhǎng)要告訴他們。

說(shuō)了這么多，這還是和“快樂(lè)教育”一樣，都是理論上的東西，沒(méi)有實(shí)踐。

經(jīng)過(guò)我的觀察，發(fā)現(xiàn)“快樂(lè)教育”出現(xiàn)頻率最高的地方，就在孩子上小學(xué)之前。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，如果你不給孩子報(bào)任何興趣班，那就是“快樂(lè)教育”。你的孩子沒(méi)有壓力。

不給孩子報(bào)任何興趣班都沒(méi)有錯(cuò)，但也不是“快樂(lè)教育”。

家長(zhǎng)需要充分了解孩子的時(shí)長(zhǎng)，報(bào)班與否。

事實(shí)上，在孩子上小學(xué)之前的這段時(shí)間里，“快樂(lè)教育”最直接的受益者就是家長(zhǎng)。

兒子暑假后就要上小學(xué)了。我給他報(bào)了個(gè)寫作班，每周一，周五下午，周六或周日半天。特別是3月35日，每天幼兒園拿出來(lái)然后送到寫作班，一個(gè)小時(shí)左右再拿回來(lái)。講道理，我有點(diǎn)惡心。

如果我沒(méi)有給我的孩子報(bào)這個(gè)班，我會(huì)很高興。

那么，家長(zhǎng)是真的以“快樂(lè)教育”為指導(dǎo)思想還是只是單純的偷懶呢？

我孩子?jì)寢寛?bào)寫作班的想法很簡(jiǎn)單粗暴。她只是希望孩子上小學(xué)后能省點(diǎn)力氣。

她害怕孩子上小學(xué)的時(shí)候，到10點(diǎn)11分才寫完作業(yè)。

為什么會(huì)這樣？作業(yè)太多嗎？

其實(shí)不是的。原因有三。第一，孩子不會(huì)寫字。第二，孩子寫字慢。第三，孩子真的不行。

所以，如果一個(gè)孩子會(huì)寫字，寫作業(yè)的效率應(yīng)該會(huì)大大提高。這是孩子?jì)寢尯?jiǎn)單的想法。

我的想法其實(shí)更簡(jiǎn)單。練字是一件低投入、高效率、一勞永逸的事情。

但相反，如果一個(gè)孩子不會(huì)寫字，很明顯，如果他需要做作業(yè)，他會(huì)面臨很多麻煩。

這里我要引用那條爛大街的名句。

“命運(yùn)給的禮物早已在黑暗中定價(jià)”。

在孩子上小學(xué)之前，作為家長(zhǎng)，沒(méi)有盡到應(yīng)盡的義務(wù)，那么孩子上小學(xué)之后，可能就要去彌補(bǔ)了。

人不能偷懶。

“快樂(lè)教育”誰(shuí)快樂(lè)，誰(shuí)受教育？

所以，其實(shí)在我看來(lái)，“快樂(lè)教育”是個(gè)陷阱。

“快樂(lè)教育”中最快樂(lè)的人是父母。

但是，我不希望他們被這件事“教育”了。

因?yàn)?，到那個(gè)時(shí)候，這種“教育”似乎就這么晚了，失去了。

目前上述的內(nèi)容應(yīng)該能夠?yàn)榇蠹医獯鸪龃蠹覍?duì)于寓教于樂(lè)是什么意思（寓教于樂(lè)的教育理念）的疑惑了，所以如果大家還想要了解更多的知識(shí)內(nèi)容，也可以關(guān)注本站其他文章進(jìn)行了解哦。

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