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門(mén)墻桃李
成語(yǔ)釋義：門(mén)墻：指師長(zhǎng)之門(mén)；桃李：比喻后進(jìn)者或?qū)W生。稱他人的學(xué)生。
桃李滿天下
成語(yǔ)釋義：桃李：指培養(yǎng)的后輩或所教的學(xué)生。比喻學(xué)生很多，各地都有。
聞一知十
成語(yǔ)釋義：聽(tīng)到一點(diǎn)就能理解很多。形容善于類推。
淺顯易懂
成語(yǔ)釋義：淺顯：淺近明顯。道理或寓意淺顯，容易理解、明白。
先圣先師
成語(yǔ)釋義：舊時(shí)尊稱孔子；也稱周公和孔子或孔子和顏淵。
盛氣凌人
成語(yǔ)釋義：盛氣：驕橫的氣焰；凌：欺凌。以驕橫的氣勢(shì)壓人。形容傲慢自大，氣勢(shì)逼人。
嘔心瀝血
成語(yǔ)釋義：嘔：吐；瀝：一滴一滴。比喻用盡心思。多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等用心的艱苦。
勤勤懇懇
成語(yǔ)釋義：形容勤勞踏實(shí)。也形容勤懇的樣子。
埋頭苦干
成語(yǔ)釋義：專心一意地刻苦工作。
后繼有人
成語(yǔ)釋義：繼：繼承。有后人繼承前人的事業(yè)。
津津樂(lè)道
成語(yǔ)釋義：津津：興趣濃厚的樣子；樂(lè)道：喜歡談講。很有興趣地說(shuō)個(gè)不停。
廢寢忘食
成語(yǔ)釋義：廢：停止。顧不得睡覺(jué)，忘記了吃飯。形容專心努力。
教導(dǎo)有方
成語(yǔ)釋義：教育引導(dǎo)很有辦法。
福至心靈
成語(yǔ)釋義：福：幸運(yùn)。意思是人運(yùn)氣來(lái)了，心也變得靈巧了。
春風(fēng)化雨
成語(yǔ)釋義：化：化生和養(yǎng)育。指適宜于草木生長(zhǎng)的風(fēng)雨。比喻良好的薰陶和教育。
能者為師
成語(yǔ)釋義：會(huì)的人就當(dāng)老師。即誰(shuí)會(huì)就向誰(shuí)學(xué)習(xí)。
鞠躬盡瘁
成語(yǔ)釋義：指恭敬謹(jǐn)慎，竭盡心力。
良師益友
成語(yǔ)釋義：良：好；益：有幫助。使人得到教益和幫助的好老師和好朋友。
深入顯出
成語(yǔ)釋義：指講話或文章的內(nèi)容深刻，語(yǔ)言文字卻淺顯易懂。
融合為一
成語(yǔ)釋義：滲透整個(gè)物體，合為一個(gè)整體。
和藹可親
成語(yǔ)釋義：和藹：和善。態(tài)度溫和，容易接近。
無(wú)微不至
成語(yǔ)釋義：微：微細(xì)；至：到。沒(méi)有一處細(xì)微的地方不照顧到。形容關(guān)懷、照顧得非常細(xì)心周到。
深入淺出
成語(yǔ)釋義：指講話或文章的內(nèi)容深刻，語(yǔ)言文字卻淺顯易懂。
不厭其煩
成語(yǔ)釋義：厭：嫌。不嫌麻煩。
師道尊嚴(yán)
成語(yǔ)釋義：本指老師受到尊敬，他所傳授的道理、知識(shí)、技能才能得到尊重。后多指為師之道尊貴、莊嚴(yán)。
默而識(shí)之
成語(yǔ)釋義：默：不語(yǔ)，不說(shuō)話。識(shí)：記。把所見(jiàn)所聞默默記在心里。
得意門(mén)生
成語(yǔ)釋義：得意：稱心如意；門(mén)生：親授業(yè)的弟子或科舉中試者對(duì)座師的自稱。后泛指學(xué)生。最滿意的弟子或?qū)W生。
舉一反三
成語(yǔ)釋義：反：類推。比喻從一件事情類推而知道其他許多事情。
文思敏捷
成語(yǔ)釋義：形容寫(xiě)文章的思路迅速而靈敏。
豐功偉績(jī)
成語(yǔ)釋義：豐：大。偉大的功績(jī)。
死而后已
成語(yǔ)釋義：已：停止。死了以后才罷手。形容為完成一種責(zé)任而奮斗終身。
竭盡心力
成語(yǔ)釋義：竭：盡，用盡。用盡全部力量。
桃李爭(zhēng)妍
成語(yǔ)釋義：桃花和李花競(jìng)相開(kāi)放。用以形容春色美麗。
默默無(wú)聞
成語(yǔ)釋義：無(wú)聲無(wú)息，沒(méi)人知道。指沒(méi)有什么名聲。
百年樹(shù)人
成語(yǔ)釋義：樹(shù)：種植，栽培。比喻培養(yǎng)人才是長(zhǎng)期而艱巨的事。
良工心苦
成語(yǔ)釋義：良工：手藝高明的工匠。形容優(yōu)秀藝術(shù)家的作品，在創(chuàng)作過(guò)程中都費(fèi)盡心思。
為人師表
成語(yǔ)釋義：師表：榜樣，表率。在人品學(xué)問(wèn)方面作別人學(xué)習(xí)的榜樣。
盡心盡力
成語(yǔ)釋義：指費(fèi)盡心力。
潛移默化
成語(yǔ)釋義：潛：暗中同，不見(jiàn)形跡；默：不說(shuō)話，沒(méi)有聲音。指人的思想或性格不知不覺(jué)受到感染、影響而發(fā)生了變化。
春風(fēng)和氣
成語(yǔ)釋義：春天和煦的春風(fēng)吹拂著人們。比喻對(duì)人態(tài)度和藹可親。
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