關(guān)鍵詞 培養(yǎng)能力 增長(zhǎng)知識(shí) 陶冶情操
　　中圖分類號(hào)：G633
　　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）05-0036-02
　　綜合實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體，重視學(xué)生的個(gè)體生活和社會(huì)生活需要。學(xué)生的主體性是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的，活動(dòng)和交往是學(xué)生成為個(gè)體生活主體和社會(huì)生活主體的必經(jīng)途徑。基礎(chǔ)教育要全面實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，必須重視實(shí)踐活動(dòng)和交往活動(dòng)的發(fā)展價(jià)值。密切學(xué)生與生活、與社會(huì)的聯(lián)系，滿足學(xué)生多方面的發(fā)展需要是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)，因而其根本的課程價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、探究能力的提高，并增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。綜合實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)綜合性的實(shí)踐學(xué)習(xí)，改變學(xué)生單一的知識(shí)接受性的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式或生活方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)研究與實(shí)踐，構(gòu)建一種積極的、生動(dòng)的、自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，逐步掌握科學(xué)方法。
　　一、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的多種能力
　　對(duì)培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力益處多多。好多語(yǔ)文教師不愿意搞語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)為既麻煩又浪費(fèi)時(shí)間，殊不知語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)不但能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于所學(xué)知識(shí)的鞏固和利用，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。聽(tīng)說(shuō)能力是語(yǔ)文教學(xué)不可忽視的一方面。傳統(tǒng)的教學(xué)方法把“聽(tīng)”只局限于聽(tīng)講，“說(shuō)”只局限于回答問(wèn)題，有人甚至認(rèn)為聽(tīng)說(shuō)能力無(wú)需專門訓(xùn)練，如此這般，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力極差，好多學(xué)生不敢上講臺(tái)說(shuō)話，儀態(tài)不大方，口齒不清，語(yǔ)無(wú)倫次，所以說(shuō)搞語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)不但能迅速提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力還能提高學(xué)生的思辨能力。例如，“辯論會(huì)”上學(xué)生一方面要有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，另一方面要聽(tīng)清對(duì)方發(fā)言者的觀點(diǎn)是什么，根據(jù)的事實(shí)和道理是什么，從而發(fā)現(xiàn)對(duì)方觀點(diǎn)的片面、論據(jù)的不足。只有這樣在論辯時(shí)才能抓住要害，使自己發(fā)言有較強(qiáng)說(shuō)服力。這樣看來(lái)“做會(huì)議記錄”“演講”等實(shí)踐活動(dòng)都能培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，使學(xué)生聽(tīng)能抓住要點(diǎn)，說(shuō)能達(dá)到簡(jiǎn)明、連貫、得體的要求。
　　可以進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。聽(tīng)說(shuō)靠口頭語(yǔ)言，讀寫憑借有形文字，聽(tīng)說(shuō)能力提高了，寫作能力自然會(huì)提高，語(yǔ)文活動(dòng)加大了習(xí)作練習(xí)，使作文不在局限于固定時(shí)間，而是能達(dá)到學(xué)生都愿意寫、有話可寫，寫作能力會(huì)無(wú)形中提高。另外，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生積累了很多直接的、間接的語(yǔ)言材料，寫文章時(shí)語(yǔ)言豐富，表情達(dá)意時(shí)揮灑自如，有效的解決了學(xué)生作文中沒(méi)有生命、缺乏生機(jī)的問(wèn)題。也解決了學(xué)生中普遍存在的“不知寫什么”的問(wèn)題。在實(shí)踐活動(dòng)中，只要善于觀察，善于思考，善于挖掘，耳聞目睹，瑣屑小事，俯拾即是，皆可作為寫作的素材。再有，會(huì)寫常用的應(yīng)用文是過(guò)去語(yǔ)文教學(xué)的要求，如果單憑教師講各種應(yīng)用文的格式和要求，學(xué)生不親自實(shí)踐，考試時(shí)就會(huì)漏洞百出，教師如果能抓住時(shí)機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐背景，讓學(xué)生寫申請(qǐng)、寫啟事、寫倡議書等各種應(yīng)用文，學(xué)生無(wú)需死記硬背便可順利掌握各種應(yīng)用文的寫作。實(shí)踐證明，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是提高寫作能力的捷徑。例如在“云南大旱調(diào)查”的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生組織材料，寫作關(guān)于節(jié)約用水的倡議書，就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
　　可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交際能力。在進(jìn)行語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生難免要與人交流，包括與同學(xué)之間的交流和與活動(dòng)過(guò)程中的相關(guān)人員的交流，難免要面對(duì)紛繁而龐雜的社會(huì)。這樣，參與活動(dòng)的學(xué)生勢(shì)必會(huì)想方設(shè)法的處理好各種關(guān)系。而在處理各種關(guān)系的過(guò)程中，學(xué)生的社會(huì)交際能力也就得到了相應(yīng)的提高。另外，新課程中的《口語(yǔ)交際》，也是我們培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的良好契機(jī)?！犊谡Z(yǔ)交際》除了培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力以外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生與人交流溝通的能力。為了讓學(xué)生能在課堂中更好地交流，我們首先應(yīng)該注重課前的實(shí)踐。如《夸夸咱家鄉(xiāng)》，課前學(xué)生們就向長(zhǎng)輩們了解了一些家鄉(xiāng)的情況，去一些地方看看，感受一下家鄉(xiāng)的美。這樣在課堂中才能言之有物，言之有情。另外，課堂中我們還要注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們用導(dǎo)游的身份和大家交流，有介紹，有咨詢，有解答，有稱贊。這樣的課堂是和諧的，學(xué)生們是投入的，在一定的情境中進(jìn)行了很好的言語(yǔ)實(shí)踐，學(xué)生們的口頭表達(dá)能力社會(huì)交際能力也就得到了一定的提高。
　　提高了查找、處理信息的能力。課標(biāo)中明確指出：“為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。”“初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。”在確立探究主題的基礎(chǔ)上，教師可以協(xié)助學(xué)生分工合作，上網(wǎng)查找相關(guān)資料并加以整理、分析、歸納、分類等方法整合多方信息。在合作解決問(wèn)題、總結(jié)匯報(bào)的過(guò)程中體驗(yàn)合作成功的喜悅，從而達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和技能的目的。為完成一個(gè)課題，同學(xué)們一起去搜集、查找各類相關(guān)資料，然后對(duì)這些資料進(jìn)行梳理、整合，應(yīng)用于自己的課堂需要。在這一過(guò)程中，孩子們對(duì)于各項(xiàng)信息的查找、處理能力逐漸有所提高。例如在“塑料袋的‘大革命”’的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們要一起合作查閱資料找到“塑料袋的歷史；塑料袋的成分；塑料袋的特點(diǎn)及危害（包括對(duì)人體的危害和對(duì)環(huán)境的危害）”等幾個(gè)問(wèn)題的答案，而在找答案的過(guò)程中，他們查找、處理信息的能力也就得到了相應(yīng)的提高。
　　二、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)可以增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野
　　由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程涉及的知識(shí)廣，方面寬，因而對(duì)于學(xué)生綜合知識(shí)的全面理解提供了很好的契機(jī)。往往一個(gè)課題，孩子們能夠?qū)⑺椛涞礁鼘拸V的領(lǐng)域，在這些領(lǐng)域中，孩子們無(wú)疑能獲得更多的知識(shí)。在這過(guò)程中，發(fā)展了學(xué)生的思維，啟迪了他們的智慧，有助于開(kāi)闊視野，陶冶情操；使學(xué)生在知識(shí)的海洋里獲取更多的知識(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，同事加強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，改善知識(shí)的結(jié)構(gòu)，激發(fā)了探求事物奧秘的興趣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的整體提高。如今的考試題目往往是開(kāi)放性的，如科學(xué)的考試亦不再僅僅拘限于課本，答案也不總是唯一性，有時(shí)它考查的就是學(xué)生在生活中獲取的知識(shí)，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課能將學(xué)生很好地引入生活這部百科全書中。通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展讀書、研討、演講、創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們探索人生的真諦，陶冶高尚的情操，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。例如，通過(guò)“說(shuō)古論今話對(duì)聯(lián)”主題活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)獨(dú)特而寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)之一――對(duì)聯(lián)。通過(guò)“趣說(shuō)歇后語(yǔ)”主題活動(dòng)感受歇后語(yǔ)的詼諧，享受它所帶來(lái)的樂(lè)趣等等。在活動(dòng)中，學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和能力自然而然得以豐富和拓展。
　　三、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠提高素質(zhì)，陶冶情操
　　語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的一種新形式，是新課改的一個(gè)亮點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生“跳出語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文”，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中提高人文修養(yǎng)，在交往中提高語(yǔ)文實(shí)踐能力，在生活中激活學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。例如，誦讀古詩(shī)的綜合實(shí)踐活動(dòng)是提高了學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，陶冶情操的一項(xiàng)很有意義的活動(dòng)。再如，《春節(jié)對(duì)聯(lián)調(diào)查》的綜合實(shí)踐活動(dòng)，也對(duì)提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，陶冶情操起到了很好的作用。
　　總之，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是形成自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的重要途徑，改變了以課堂為中心、以書本為中心、以教師為中心、以傳授灌輸為基本特征的傳統(tǒng)教學(xué)模式，它重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系，重在學(xué)習(xí)過(guò)程，較好地整合了知識(shí)與能力.尤其有利于在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作能力和團(tuán)隊(duì)精神等，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)而全面的基礎(chǔ)，塑造完善的人格個(gè)性。

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