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池子與河流告訴我們什么道理（三年級(jí)課文《池子與河流》讀后感）

《池子與河流》的作者是俄國著名的寓言家、作家克雷洛夫?qū)懙囊皇自⒀栽?。它被安排在部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊第八課。

這首寓言詩，在最后一節(jié)告訴了讀者要說明的道理：才能不利用就要衰退，它會(huì)逐漸磨滅；才能一旦讓懶惰支配，它就一無所為。

下面一起來熟悉一下這首寓言詩，你從中又能得到哪些啟發(fā)呢？

詩的最后一節(jié)，是作者理論和感情的直接表達(dá)，他說得很有道理。一個(gè)人的才能只有在不斷地利用中，才能得以保持、發(fā)揮、發(fā)展；如果得不到利用或者長期不用，才能就會(huì)逐漸衰退，以至“泯然眾矣”，王安石的《傷仲永》，告訴我們的不也是這個(gè)道理嗎？

在我們身邊也有這樣的例子，一些人在學(xué)生時(shí)代學(xué)的專業(yè)知識(shí)和后來的工作，幾乎沒有什么關(guān)系，雖然在學(xué)生時(shí)代他有在某個(gè)方面有突出的成績，表現(xiàn)出了很好的才能，但是上班以后就再也沒有接觸過那一方面，更沒有去發(fā)展、提高，天長日久，他那“才能”就成了過去式，自己或他人提起來的時(shí)候，也只是說“當(dāng)年如何如”。

總觀整首詩，它的內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說不難理解，它主要通過池子與河流的對(duì)話形式來展現(xiàn)，它們的語言表達(dá)了各自的生活態(tài)度。池子滿足是當(dāng)前的生活狀態(tài)——知足、安逸；河流享受的是積極進(jìn)取，永不停歇。

其實(shí)在我們身邊，隨處可見這兩類人的影子。選擇什么樣的生活方式才是對(duì)的？相信大家沒有一個(gè)共同的答案。其實(shí)生活方式本身沒有對(duì)錯(cuò)。不是有一句話嗎——適合自己的才是最好的。生活方式也是如此。

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