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池子與河流告訴我們什么道理(三年級(jí)課文池子與河流讀后感)

2022-07-05 20:08:34 百科全書(shū)來(lái)源:
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池子與河流告訴我們什么道理(三年級(jí)課文《池子與河流》讀后感)

《池子與河流》的作者是俄國(guó)著名的寓言家、作家克雷洛夫?qū)懙囊皇自⒀栽?shī)。它被安排在部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八課。

這首寓言詩(shī),在最后一節(jié)告訴了讀者要說(shuō)明的道理:才能不利用就要衰退,它會(huì)逐漸磨滅;才能一旦讓?xiě)卸柚?,它就一無(wú)所為。

下面一起來(lái)熟悉一下這首寓言詩(shī),你從中又能得到哪些啟發(fā)呢?

選擇什么樣的生活方式是對(duì)的——三年級(jí)課文《池子與河流》讀后感

詩(shī)的最后一節(jié),是作者理論和感情的直接表達(dá),他說(shuō)得很有道理。一個(gè)人的才能只有在不斷地利用中,才能得以保持、發(fā)揮、發(fā)展;如果得不到利用或者長(zhǎng)期不用,才能就會(huì)逐漸衰退,以至“泯然眾矣”,王安石的《傷仲永》,告訴我們的不也是這個(gè)道理嗎?

選擇什么樣的生活方式是對(duì)的——三年級(jí)課文《池子與河流》讀后感

在我們身邊也有這樣的例子,一些人在學(xué)生時(shí)代學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和后來(lái)的工作,幾乎沒(méi)有什么關(guān)系,雖然在學(xué)生時(shí)代他有在某個(gè)方面有突出的成績(jī),表現(xiàn)出了很好的才能,但是上班以后就再也沒(méi)有接觸過(guò)那一方面,更沒(méi)有去發(fā)展、提高,天長(zhǎng)日久,他那“才能”就成了過(guò)去式,自己或他人提起來(lái)的時(shí)候,也只是說(shuō)“當(dāng)年如何如”。

選擇什么樣的生活方式是對(duì)的——三年級(jí)課文《池子與河流》讀后感

總觀整首詩(shī),它的內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不難理解,它主要通過(guò)池子與河流的對(duì)話形式來(lái)展現(xiàn),它們的語(yǔ)言表達(dá)了各自的生活態(tài)度。池子滿足是當(dāng)前的生活狀態(tài)——知足、安逸;河流享受的是積極進(jìn)取,永不停歇。

選擇什么樣的生活方式是對(duì)的——三年級(jí)課文《池子與河流》讀后感

其實(shí)在我們身邊,隨處可見(jiàn)這兩類(lèi)人的影子。選擇什么樣的生活方式才是對(duì)的?相信大家沒(méi)有一個(gè)共同的答案。其實(shí)生活方式本身沒(méi)有對(duì)錯(cuò)。不是有一句話嗎——適合自己的才是最好的。生活方式也是如此。

選擇什么樣的生活方式是對(duì)的——三年級(jí)課文《池子與河流》讀后感


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