目前大家應該是對道爾頓制（道爾頓）比較感興趣的，所以今天好房網小編CC就來為大家整理了一些關于道爾頓制（道爾頓）方面的相關知識來分享給大家，希望大家會喜歡哦。

道爾頓制（道爾頓）

細說道爾頓制

道爾頓制是一種自學輔導制的教學組織形式。由美國柏克赫斯特于1920年在馬薩諸塞州道爾頓市的一所中學所創(chuàng)辦的，簡稱道爾頓制。它是比較有影響的個別教學形式。

一、道爾頓制的產生

二十世紀的大工業(yè)生產，其工種變換頻繁。它不僅要求成批培養(yǎng)有一技之長的勞動力，而且更需要培養(yǎng)具有適應工種變換能力的人。班級上課制已經滿足不了這種要求。為了克服班級教學的缺點，適應學生的個別差異，更有效地培養(yǎng)人才，道爾頓制應運而生。

二、道爾頓制的原則

道爾頓制的原則有三個：自由、合作、時間預算（計劃）。

所謂自由。在柏克赫斯特看來，兒童不僅向往自動（自己支配自己），而且也能夠自動。但因教育制度之種種機械規(guī)定，束縛著兒童不能自動。道爾頓制就在于在一定方法指導下給兒童以自動，故自由為道爾頓制的首要原則。其含義有二：（1）在消極方面，凡阻礙學生自由學習或教師的不合理規(guī)定，均當去除；積極方面，設法使學生能自己計劃自己的事情，自己能克制自己的活動，不得做有礙于他人的事。（2）自由是一種手段，不是目的。目的在于借助于這種手段，使學生養(yǎng)成自己支配自己的能力。把自由看作手段，而不看作目的，這就使道爾頓制在教育上富于彈性和通用性。自由這個原則，體現(xiàn)在教學上，就是教師依照學生的能力指定作業(yè)，而不強迫學生學習相同的功課；學生可以自由支配學習的時間，照自己的速度去學習指定的作業(yè)。

所謂合作。強調團體活動中的交互作用，在交互作用中得到發(fā)展。在教育實施上有兩個要點：①使學校成為實際的社會組織，打破班級界限，男女生可共同生活、學習。②使學生在團體生活中，一方面盡力為團體服務，另一方面又保持個人的獨立性，應完成自己的學習任務。

所謂時間預算。打破班級授課制，而采用包工的形式，使學生在規(guī)定的時間內，自己制定計劃，按計劃學習具體做法是，把各種學習內容制成分科目的作業(yè)大綱，規(guī)定應完成的各項作業(yè)。師生訂立學習公約。以月訂立的學習公約謂之“月約”（即每月的包工合同）。學生自行學習，即按照自己的興趣，自由支配時間，在各作業(yè)室自學。各作業(yè)室配有該科教師一名，作為顧問。學生學習的進程分別由教師和學生記入學習進度表內。進度快的學生可以提早更換公約，畢業(yè)年限也因之縮短。這種制度強調獨立工作能力的培養(yǎng)和因材施教。

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