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幼兒園教師是指（幼師到底算不算教師？）

在我國龐大的教育師資隊(duì)伍之中，不得不承認(rèn)，幼師相比中小學(xué)教師而言，是一種特殊的存在，但這份特殊，并沒有為幼師們獲得更多來自社會(huì)的肯定，反而成為了許多人不把幼師當(dāng)成人民教師的理由，那么：到底幼師算不算人民教師。

我主要想問3個(gè)問題：

首先，為什么許多人不把幼師當(dāng)人民教師。

其次，我們廣大幼師到底算不算人民教師。

最后，為什么幼師與人民教師的差別這么大。

01

為什么許多人不把幼師當(dāng)人民教師？

在我國的教育環(huán)境里，分?jǐn)?shù)一直都是用來衡量孩子是否優(yōu)秀的唯一條件，班級(jí)平均成績(jī)和考試分?jǐn)?shù)也成為衡量人民教師教學(xué)成果的唯一條件，正因?yàn)橛羞@樣的一個(gè)前提條件，才使得廣大幼師們吃力不討好。為什么呢？

孩子在幼兒園階段時(shí)，主要是以遵循孩子身心發(fā)展的特征與規(guī)律，并在此期間，給與孩子健康、語言、科學(xué)、藝術(shù)、生活五大領(lǐng)域的綜合培養(yǎng)，相當(dāng)于是孩子一生的奠基工程。

但正如奠基一樣，這些教育被埋沒在地底下，不能像中小學(xué)教育一樣以分?jǐn)?shù)的形式直觀的體現(xiàn)在家長(zhǎng)和社會(huì)面前，所以很難受到肯定。這是不可視的隱性教育。

正因?yàn)槿绱?，所以許多人不把幼師當(dāng)人民教師。

02

我們廣大幼師到底算不算人民教師？

從理論上而言：

如果沒有學(xué)前教育階段的隱性教育，即使孩子成績(jī)?cè)賰?yōu)秀，如果品行不端違反法律，也只是個(gè)高智商的罪犯，即使孩子考試名次再考前，如果沒有良好的習(xí)慣與道德，也終究難以立足這個(gè)社會(huì)之中。

所以，別拿豆包不當(dāng)干糧，更別把幼師不當(dāng)人民教師。

從政策法律上而言：

《中華人民共和國教師法》第11條第1款中的規(guī)定“取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷”。

這就意味著幼兒園教師不僅是人民教師，而且還有相應(yīng)的教師資格證體系。

03

為什么幼師與人民教師的差別這么大？

其實(shí)這一點(diǎn)在上文有所描述，雖然廣大幼師朋友，付出的不比任何教師少，工作的也不比任何教師差，但正因?yàn)橛讕焸冏龅氖浅粤Σ挥懞玫碾[性教育，不能像中小學(xué)教師一樣以分?jǐn)?shù)直觀的體現(xiàn)價(jià)值，所以幼師們的社會(huì)保障和福利待遇與中小學(xué)人民教師有著天差地別。

有幼教專家曾舉過一個(gè)有意思的例子：

一個(gè)人餓了，買了幾張餅，吃到第三張的時(shí)候吃飽了，難道他只應(yīng)該感謝第三張餅嗎？理由是第三張餅才讓他吃飽了？如果沒有前面兩張餅的“努力”，第三張餅如何能讓他吃飽呢？而前面的餅，不正是我們努力的幼師朋友們嗎？

在《中華人民共和國教師法》的第四條中規(guī)定：“各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，加強(qiáng)教師的思想政治教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，改善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權(quán)益，提高教師的社會(huì)地位。全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)尊重教師”。

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