想必現(xiàn)在有很多小伙伴對于中學生被罰站是不是屬于體罰方面的知識都比較想要了解，那么今天小好小編就為大家收集了一些關于中學生被罰站是不是屬于體罰方面的知識分享給大家，希望大家會喜歡哦。

1、體罰是一種簡單、粗暴的教育方式，是通過給學生造成肉體上的痛苦，以此對犯錯誤紀律的學生進行懲罰。

2、我國現(xiàn)行法律明文規(guī)定廢除體罰和變相體罰，如《教育法》規(guī)定“禁止體罰學生”，《教師法》規(guī)定：“體罰學生……情節(jié)嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任”。

3、 我國《義務教育法》第十六條規(guī)定“禁止體罰學生”；《教師法》第三十七條規(guī)定“體罰學生，經(jīng)教育不改的”，要給予教師“行政處分或者解聘”，“情節(jié)嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任”；《未成年人保護法》第15條也明文禁止體罰或變相體罰學生。

4、 體罰，是教師對學生肉體實施懲罰并使其受到傷害的行為，如毆打、罰站、下蹲、超過身體極限的運動、刮臉、打撕嘴巴等行為。

5、變相體罰，是指采取其它間接手段，對學生肉體和精神實施懲戒并使其受到傷害的行為，如勞動懲罰、抄過量作業(yè)、臉上寫字、諷刺挖苦、謾罵、烈日下暴曬等行為。

6、《中華人民共和國義務教育法》第十六條中已明確規(guī)定“禁止體罰學生。

7、” 毆打（打耳光、刮臉、下蹲等）。

8、教師對不同個性的學生采取不同的處罰方式。

9、如果說謾罵、侮辱不足以體現(xiàn)教師地位優(yōu)越的話，那么對學生打耳光，就表現(xiàn)出教師地位的至高無上了。

10、例如某地一所完全初中就發(fā)生了這樣的事，教師在上課時，有位調(diào)皮的學生自由講話，這位教師走到該同學的前面，不問青紅皂白，就是一個響亮的耳光，本想來個“殺雞儆猴”。

11、使其他同學望而生畏，偏偏這位同學不是等閑之輩，他也回敬了老師一個耳光，這可激怒了這位教師，他又給學生來第二、第三、第四、第五個更有力度的耳光，直到學生跪地求饒為止。

12、此時，教室一片混亂，喧鬧異常。

13、這個教師本以為打耳光是處罰調(diào)皮學生最安全的課堂控制方法，不料不僅沒達到這種效果，還招致社會的譴責和學校的處分。

14、 2、罰站。

15、相對而言，罰站是教師普遍采用的一種體罰方式。

16、從學生習以為常的表情來看，罰站絕不是一種偶然現(xiàn)象。

17、有教師認為：我既不打?qū)W生耳光，又不拉學生頭發(fā)，更不毆打?qū)W生，罰站學生，根本不算體罰。

18、同時，罰站也很少招致社會、學校、家長批評，學生又承受得了。

19、因而，只要是學生違規(guī)就隨時可以罰站他。

20、甚至有些教師把罰站這一招稱之為“放之四海而皆準”的真理，頻頻使用，屢屢得手。

21、但是“智者千慮，必有一失”。

22、王某是某小學的一位年輕教師，他在上課時，發(fā)現(xiàn)有位后進生在玩小游戲機，于是大吼一聲：“你要打游戲就站到教室外面去打！”學生無奈，在教室外站著，過了半小時，其家長來校送衣服，發(fā)現(xiàn)其兒子站在外面。

23、于是怒氣沖沖地闖進校長室，發(fā)問道：“我兒子是到學校來接受教育的，不是來學校站崗放哨的，我兒子縱有千錯萬錯，你們總不該把他‘驅(qū)逐出境’吧！”此時的校長無言以對，而王老師更加無話可話，只是賠禮道歉的份。

24、罰站這種教育方法，學生雖然最能看懂，但效果甚微。

25、 3、差辱。

26、有好大一部分教師，不顧學生的人格和自尊心，任意地訓斥、辱罵、諷刺、挖苦和嘲笑學生。

27、比如，有的教師罵學生“有娘養(yǎng)，沒娘教”、“朽木不可雕”、“臉比城墻厚”……甚至還有的教師給學生取難聽的綽號，引得同學嗤笑。

28、這樣的差辱必然會損傷學生的自尊心，使他們因痛苦而失望，而變得灰心喪氣，學習成為沒有興趣的活動。

29、他們千方百計躲避這樣的教師，遠離學校甚至離家出走。

30、 4、威脅。

31、一些教師經(jīng)常威脅、恐嚇學生。

32、比如說什么，“你這輩子也改不了！”“以后再做錯題就不要你了！”“把家長叫過來！”……某校有位學生在校長信箱里投了一封信，信中提到其班主任在開學初的自我介紹：“我的耳朵很靈，眼睛特別尖，你們的一舉一動，說過的每句話，我都知道得非常清楚。

33、所以，你們最好老實點，別想?；?！”還說：“我教了這么多年書，你們的心理我早摸透了，甭給我玩貓膩，我治人的方法有的是，一招比一招損，有不怕死的就試試！”這位學生寫道：“當我聽到這些話時，在驚詫之余心頭頓時涌上一股寒意……”這種威脅表面上學生感到無所謂，內(nèi)心卻是非常痛苦的，勢必會造成學生各種反抗心理的產(chǎn)生，給學校教育帶來負面的影響。

本文到此結(jié)束，希望對大家有所幫助。

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