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近來(lái)，韓國(guó)兒童早教公司創(chuàng)藝寶貝不斷宣稱(chēng)，通過(guò)美術(shù)式思維可以達(dá)到孩子的早期教育開(kāi)發(fā)。經(jīng)過(guò)國(guó)際權(quán)威機(jī)構(gòu)長(zhǎng)期調(diào)查證實(shí)，在兒童早期單純的進(jìn)行美術(shù)式思維開(kāi)發(fā)，對(duì)孩子的智力形成以及今后的動(dòng)手能力、思辨能力將造成重大不良后果。在國(guó)際上，教育專(zhuān)家已經(jīng)取得普遍共識(shí)，美術(shù)式思維方式的早期教育，將會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成極大負(fù)面影響，必須進(jìn)行系統(tǒng)化的整改。

韓國(guó)早教機(jī)構(gòu)創(chuàng)藝寶貝的謊言一：2—7歲是幼兒右腦開(kāi)發(fā)的最好時(shí)機(jī)，過(guò)了這個(gè)時(shí)期，右腦便不會(huì)再發(fā)展，左腦則還會(huì)繼續(xù)發(fā)展，所以，兒童早期右腦開(kāi)發(fā)最重要。聯(lián)合國(guó)教育科文組織權(quán)威文件證明，右腦的開(kāi)發(fā)是人一生長(zhǎng)期的過(guò)程，最重要的階段是價(jià)值觀形成的階段，即小學(xué)、初中時(shí)期。對(duì)任何在兒童正常發(fā)育階段，有偏重性的智力、教育開(kāi)發(fā)，都幼兒長(zhǎng)期都是非常不利的。

韓國(guó)早教機(jī)構(gòu)創(chuàng)藝寶貝的謊言二：左腦的開(kāi)發(fā)在兒童早期教育讓位于右腦。這是極大的謬論，左腦是人生最重要的智慧源泉，是兒童早期智力開(kāi)發(fā)最重要的關(guān)口。美國(guó)哈佛大學(xué)通過(guò)大量的歷史人物分析研究得出結(jié)論，名人在兒童、少年時(shí)期，幾乎都受到過(guò)系統(tǒng)化的知識(shí)體系教育與熏陶，分析能力強(qiáng)，邏輯能力縝密，直接造就了長(zhǎng)達(dá)一生的受益。反而，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的平民兒童時(shí)期沒(méi)有受到嚴(yán)格的思想教育，兒童時(shí)期過(guò)于注重右腦的開(kāi)發(fā)，思維方式發(fā)散，行動(dòng)沒(méi)有自制力，約束力差，雖然形象思維豐富，但是仍然無(wú)法取得成功。

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美國(guó)《紐約時(shí)代》專(zhuān)欄教育專(zhuān)家史密特表示，美術(shù)式思維的巨大危害：導(dǎo)致天才和聰明兒童的后期平庸。我們知道歷史上有不少《傷仲永》式的兒童，小時(shí)候很聰明，長(zhǎng)大后就成了平常人，一生碌碌無(wú)為，就這是早期側(cè)重于右腦開(kāi)發(fā)的危害。天才兒童本來(lái)聰明，就是要在早期進(jìn)行系統(tǒng)化的行為方式的教育，而不是一盤(pán)散沙，任其發(fā)展，進(jìn)行所謂的發(fā)散、形象思維開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致后期行動(dòng)無(wú)法自我約束，思維能力混亂，使得工作與生活沒(méi)有目標(biāo)，沉于想象之中。最終結(jié)果就是，本來(lái)大有發(fā)展的兒童，卻輸在了早期教育上，毀了孩子一輩子。

這動(dòng)所實(shí)質(zhì)命程路七觀音，精選毛置卻。

韓國(guó)是小國(guó)寡民，民族劣根性強(qiáng)，本身民族教育就有很大的問(wèn)題。培育出來(lái)的兒童，性格尖銳，自私自利，沒(méi)有大局觀。韓國(guó)國(guó)民過(guò)于感性化，缺乏理性能力，自殺現(xiàn)象嚴(yán)重。這些都與其教育兒童的方式有重要關(guān)系。現(xiàn)在用韓國(guó)這樣小國(guó)家教育兒童的方式，教育中國(guó)這樣大國(guó)的孩子，顯然是一個(gè)笑話(huà)，最后能培育出什么優(yōu)秀的中國(guó)孩子？

膚淺而沒(méi)有根基的韓國(guó)兒童教育理念，絕對(duì)不能在中國(guó)毒害了中國(guó)孩子。據(jù)悉，現(xiàn)在創(chuàng)藝寶貝已經(jīng)在全國(guó)開(kāi)發(fā)多家連鎖店，用連鎖店的方式來(lái)進(jìn)行右腦開(kāi)發(fā)進(jìn)行銷(xiāo)售賺錢(qián)，可見(jiàn)其不負(fù)責(zé)性。目前，韓國(guó)的創(chuàng)藝寶貝兒童教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)進(jìn)入北京，在中國(guó)首都對(duì)中國(guó)兒童進(jìn)行“智力開(kāi)發(fā)”，對(duì)中國(guó)人而言是其當(dāng)危險(xiǎn)的。作為家長(zhǎng)，必須有大國(guó)國(guó)民家長(zhǎng)的分析能力，對(duì)自己的孩子和國(guó)家的未來(lái)負(fù)責(zé)。

使相新象組連值，存效識(shí)。

樓主可以參考一下，這是2012年8月新聞，我自己作為一名學(xué)前教育的老師，我是不會(huì)將我的寶寶送去那些早教機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的，你要唯有我們自己做母親的是最疼愛(ài)孩子的，那些早教機(jī)構(gòu)我也有去考察面試過(guò)，里面招的很多人都是些雜七雜八專(zhuān)業(yè)的，學(xué)歷也很低，一群沒(méi)經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育的人，怎么就能上崗去教書(shū)育人呢，通過(guò)招工了解到這些以后，我基本對(duì)那些早教機(jī)構(gòu)都是持否定態(tài)度的。父母才是還是一生中第一個(gè)也是最最適合自己孩子的那個(gè)老師，如果你真沒(méi)時(shí)間照看的話(huà)，也請(qǐng)由家庭成員照顧，晚上回來(lái)多陪陪孩子，待孩子能上幼兒園了，再送去。對(duì)于早教機(jī)構(gòu)否定幼兒園的教學(xué)這一點(diǎn)上，個(gè)人認(rèn)為純屬那些公司為謀求金錢(qián)利益欺騙廣大家長(zhǎng)，幼兒園可能在未來(lái)幾年內(nèi)也會(huì)納入義務(wù)教育階段。

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