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浙江的“三位一體”綜合評價招生,其實質(zhì)是將成長性評價和一次性評價相結(jié)合,融學(xué)業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價和高考三方面評價要素為一體的多元化招生考試評價體系。其中綜合素質(zhì)評價包括中學(xué)綜合素質(zhì)評價和高校綜合素質(zhì)測試。

“三位一體”綜合評價招生制度,彌補了單純以高考分?jǐn)?shù)選拔學(xué)生的不足,拓寬高考選撥多元化途徑,強化學(xué)業(yè)水平測試和高校綜合素質(zhì)評價在招生錄取中的作用。對高校來說,通過與統(tǒng)一高考的結(jié)合,體現(xiàn)其招生自主權(quán),有助高校選拔、挖掘到有潛質(zhì)的學(xué)生;對中學(xué)來說,在一定程度上避免了光強調(diào)素質(zhì)教育但無法落實的尷尬。

同樣,對考生們來說,“三位一體”招生的好處也是顯而易見的:滿足其對于高考的選擇性要求,即使你在高考中“小有失?！?沒能考上相應(yīng)批次的分?jǐn)?shù)線,只要你在高校自主主持的綜合素質(zhì)測試中表現(xiàn)良好,仍有機會在提前批次中被心儀的學(xué)校錄取。

浙江省從2011年開始在2所高校率先試行“三位一體”招生,后續(xù)逐年擴大試點范圍。2013年有22所普通高校開展了“三位一體”招生,招生錄取1885人,是2011年人數(shù)的7倍多。對于這樣的招生方式,考生反應(yīng)熱烈,各高校報名點都呈現(xiàn)出火爆的場面。不少高校的報名錄取比例超過10:1。而高校跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn),通過“三位一體”招的學(xué)生在活躍度和心理調(diào)適能力上明顯高于其他學(xué)生;他們的學(xué)習(xí)成績、社會活動能力、適應(yīng)性普遍較好。

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