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?？茢?shù)學教育主要是學習數(shù)學課程論、數(shù)學學習論、數(shù)學教學論。其中包括數(shù)學教育評價、數(shù)學教育史、數(shù)學教育心理學、比較數(shù)學教育學。數(shù)學教育學是一門與數(shù)學、教育學、心理學、思維科學等學科相關(guān)聯(lián)的綜合性學科。

研究數(shù)學教育必須要有一定的數(shù)學修養(yǎng)，而且數(shù)學的造詣越高，越能把握數(shù)學內(nèi)部的精髓。正是在這個意義上來說，研究數(shù)學教育一刻也不能離開數(shù)學。但值得指出的是：數(shù)學教育不是數(shù)學的自然結(jié)果，因為數(shù)學教育有其自身的規(guī)律性。

數(shù)學教育學要以廣泛的實踐經(jīng)驗為其背景。數(shù)學教育實踐始終是數(shù)學教育研究的源泉，離開實踐，數(shù)學教育就成為無源之水，無本之木。只是從理論到理論的論述，是不能解決教學實際問題的。

數(shù)學教育學做為一門教育學科，應(yīng)充分發(fā)揮它對各級各類數(shù)學教育人才的培養(yǎng)功能，為基礎(chǔ)教育服務(wù)。數(shù)學教育肩負著培養(yǎng)四化人才的重任，應(yīng)該在培養(yǎng)高師學生具有深厚的教育理論功底與較強的教育教學能力以及創(chuàng)新能力方面發(fā)揮它的作用。

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