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課題階段性總結（課題開題和中期的寫作經驗總結）
立項申報書，開題報告，中期報告，還有研究報告，他是個整體。那么這個整體就猶如一項工程，要把這個工程建設的非常非常好，我覺得。需要至少組織三次活動。完成三張圖紙。
那怎么操作呢？
第一次活動——立項申報論證活動，就是在你正式提交了立項申報之后，你應該組織你們課題組成員做一次立項論證。如果立項論證形成第一張圖紙是什么的，就是立項申報書，立項申報書，相當于這個工程的什么工程的設計。
第二張活動是什么呢？開題活動。我們要通過開題活動，邀請到專家對我們這個立項進行再次論證。要把我們的研究方案進一步的完善和優(yōu)化，優(yōu)化過之后形成第二張圖是什么呢？就是開題報告。有如工程的工程施工圖，第一張圖是設計，第二張圖是施工圖。
經過一段時間施工。我們要組織第三次什么活動？中期檢查，我們還是要邀請專家對我們之前的開展工作進行再次論證和檢查。要形成第三張圖。
第三圖就是我們今天的中期報告，中期報告猶如工程進展到一半兒所形成的工程進展圖，看看這個工程有沒有跑偏。三次活動，或者說至少三次活動，至少三張圖紙。確保了最后一項工作的完工。
通過至少三次活動，三張圖紙形成了。這樣的工程是設施完備，功能齊全的良好的優(yōu)質工程。做開題也好，中期也罷，我覺得，他們之間是存在一定的邏輯關系，在遵循這個邏輯關系的背后啊，我覺得我們需要關注。三句話不離本行——第一句話，我們要堅持。與實際聯(lián)系，因為不注重實際的研究，是缺乏生命力。第二句話，我們要堅持與實踐相結合，因為不注重實踐的研究是缺乏推動力。第三，我們要堅持與實證相結合，因為不注重實證研究，是缺乏公信力。
過去一個時期，我們中小學教師課題研究的熱情已經被熊熊烈火給燃燒了，各級各類的課題如火如荼開展，伴隨課題所需的成果，那些優(yōu)質成果還屈指可數。那么在新的時代，我們中小學教師如何通過高質量開展課題研究，來推動教育科品質提升？我覺得這應該是各位老師思考的課題。
我還想說，做課題做成股可能存在一定的功利性，但是我還是想讓課題研究成果這種培育功能夠回歸它應有的軌道上，讓課題研究讓成果中培育能夠源于工作，高于工作，指導
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