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勸學(xué)中的古今異義(勸學(xué)中的古今異義)

2022-05-21 07:04:12 教育 來源:
導(dǎo)讀 最近這段時間大家應(yīng)該是對于勸學(xué)中的古今異義方面的消息比較關(guān)注的,那么今天小編也是收集了一些勸學(xué)中的古今異義方面的消息來分享給大家,

最近這段時間大家應(yīng)該是對于勸學(xué)中的古今異義方面的消息比較關(guān)注的,那么今天小編也是收集了一些勸學(xué)中的古今異義方面的消息來分享給大家,希望大家會喜歡哦。

《勸學(xué)》中的古今異義有:

1、博學(xué)

古義:廣博地學(xué)習(xí),廣泛地學(xué)習(xí)。

今義:知識、學(xué)識的淵博。

2、參

古義:檢驗。

今義:加入。

3、假

古義:憑借,借助。

今義:與“真”相對。

4、金

古義:金屬制的刀劍。

今義:金子,黃金。

5、爪牙

古義:爪子和牙齒。

今義:壞人的黨羽、幫兇。

6、用心

古義:因為用心。

今義:讀書用功或?qū)δ呈驴蟿幽X筋。

7、繩

古義:墨線。

今義:繩子,繩索。

8、跪

古義:腿腳。

今義:跪下。

9、疾

古義:疾勁,強(qiáng),大,這里指聲音宏大。

今義:疾病。

10、致

古義:達(dá)到。

今義:贈送,給予。

11、寄托

古義:這里指藏身(非蛇鱔之穴無可寄托者)。

今義:大致指心靈、精神的某種依靠。

荀子《勸學(xué)》原文節(jié)選:

君子曰:學(xué)不可以已。

青,取之于藍(lán)而青于藍(lán);冰,水為之而寒于水。木直中繩,鞣(左應(yīng)為“車”,原字已廢除)以為輪,其曲中規(guī)。雖有槁暴,不復(fù)挺者,鞣使之然也。故木受繩則直,金就礪則利,君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無過矣。

譯文:

君子說:學(xué)習(xí)是不可以停止的。

靛青是從藍(lán)草里提取的,可是比藍(lán)草的顏色更深;冰是水凝結(jié)而成的,卻比水還要寒冷。一塊木材直得合乎墨線,假如用火烤使它彎曲做成車輪,它的狐度就可以符合圓規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)。即使又被風(fēng)吹日曬而干枯了,木材也不會再挺直,是因為經(jīng)過加工使它成為這樣的。所以木材用墨線量過再經(jīng)輔具加工就能取直,刀劍在磨刀石上磨過就能變得鋒利,君子廣博地學(xué)習(xí)并且每天檢驗反省自己,那么他就會智慧明達(dá)而且行為沒有過失了。

選段賞析:

開篇“君子曰:學(xué)不可以已?!边@不但是《勸學(xué)》篇的第一句,也是整個《葡子》著作的第一句。荀子認(rèn)為人的本性是“惡”的,必須用禮義來矯正,所以他特別重視學(xué)習(xí)?!靶詯赫摗笔擒髯由鐣嗡枷氲某霭l(fā)點,他在著作中首先提出學(xué)習(xí)不可以停止,就是想抓住關(guān)嚏,解決根本問題。因為他十分重視這個問題,所以他把自己的見解,通過“君子”之口提出來,以示鄭重。開頭就提出了中心論點,語言簡勁,命意深廣,因而很自然地引出了下文的滔滔闡述。以“青,取之于藍(lán),而青于藍(lán);冰,水為之,而寒于水”,來比喻任何人通過發(fā)憤學(xué)習(xí),都能進(jìn)步,今日之我可以勝過昨日之我,學(xué)生也可以超過老師。這兩個比喻,使學(xué)習(xí)的人受到很大的啟發(fā)和鼓舞。不過,要能“青于藍(lán)”“寒于水”,決不是“今日學(xué),明日輟”所能辦到的,必須不斷地學(xué),也就是說:“學(xué)不可以已”。所以,這兩個比喻深刻有力地說明了中心論點,催人奮進(jìn)。

這篇文章各段的條理十分清楚,基本上是每段闡述一個具體問題,而且總在文草的開頭、結(jié)尾部分作出明確的交代。在文草中,作者有時又采用對比的方法,將兩種相反的情況組織在一起,形成鮮明對照,以增強(qiáng)文字的說服力。例如,在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)必須持之以恒、用心專一時,他不但用了一些并列的比喻,也用了好些相反相成的比喻,他列舉了“騏驥一躍,不能十步”和“駑馬十駕,功在不舍”;“鍥而舍之,朽木不折”和“鍥而不舍,金石可鏤”;以及“無爪牙之利,筋骨之強(qiáng)”的蚯蚓,竟能在地下來去自如,而“六跪而二螯”的螃蟹,卻連一個容身的小洞也掘不好。這就表明,“積”與“不積”所產(chǎn)生的效果是截然相反的。在荀子哲學(xué)思想中,“積”字是一個重要觀點。

創(chuàng)作背景:

戰(zhàn)國時期,奴隸制度進(jìn)一步崩漬,封建制度逐步形成,歷史經(jīng)歷著劃時代的變革。許多思想家從不同的立場和角度出發(fā),對當(dāng)時的社會變革發(fā)表各自的主張,并逐漸形成墨家、儒家、道家和法家等不同的派別,歷史上稱之為“諸子百家”。諸子百家紛紛著書立說,宣傳自己的主張,批評別人,出現(xiàn)了“百家爭鳴”的局面。葡千是戰(zhàn)國后期懦家的代表人物。他認(rèn)為自然界的存在不以人的意志為轉(zhuǎn)移,但人們可以用主觀努力去認(rèn)識它,順應(yīng)它,運用它。為了揭示后天學(xué)習(xí)的重要意義,他創(chuàng)作了《勸學(xué)》一文。

作者簡介:

荀子(約公元前313年一公元前238年),名況,字卿,華夏族(漢族),戰(zhàn)國末期趙國人。著名思想家、文學(xué)家、政治家,時人尊稱“荀卿”。西漢時因避漢宣帝劉詢諱,因“荀”與“孫”二字古音相通,故又稱孫卿。曾三次出任齊國稷下學(xué)宮的祭酒,后為楚蘭陵(位于今山東蘭陵縣)令。荀子對橘家思想有所發(fā)展,提倡性惡論,其學(xué)說常被后人拿來跟孟子的“性善說”比較,荀子對重新整理懦家典籍也有相當(dāng)顯著的貢獻(xiàn)。

本文到此結(jié)束,希望對大家有所幫助。


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