今天小編來給大家分享一些關(guān)于智障兒童怎么辦 如何培養(yǎng)智障兒童的自理能力方面的知識吧，希望大家會喜歡哦

1、增強(qiáng)智障兒童的生活自理意識

2、教給智障兒童生活自理的技巧

3、鞏固智障兒童的生活自理行為

方法/步驟

增強(qiáng)智障兒童的生活自理意識 家長無條件的包辦代替，使智障兒童形成一種錯誤認(rèn)識：自己不愿意干的事情，父母會幫著干，如要喝水了，父母會端水來；要起床了，父母會給穿衣服……為此，我們要通過各種形式，讓孩子知道，自己已經(jīng)長大了，雖然你有殘疾，但要不怕苦，不怕累，學(xué)會“自己的事情自己做”。①談話法：根據(jù)智障兒童已有的知識、經(jīng)驗，通過問答或交談，豐富知識。如通過談話“我是中班了”、“我學(xué)會了新本領(lǐng)”、“媽媽的小幫手”等活動，利用提問、討論、行為練習(xí)等形式，讓智障兒童意識到自己有能力干好一些事情，在練習(xí)中增強(qiáng)智障兒童的自信心，以提高他的動手能力和意識。②故事法：通過講故事“別說我小”、“自己的事情自己做” 以及觀看有關(guān)的電視節(jié)目等，讓智障兒童知道自己的事情應(yīng)自己做，激發(fā)智障兒童參與做的欲望。通過詩歌、看圖講述幫助智障兒童充分理解作品內(nèi)涵，通過作品中角色的行為，使智障兒童受到感染、教育。③行為分辨：通過分辨不同行為（能自理的與不能自理的），鞏固智障兒童的生活自理意識。例如，為孩子準(zhǔn)備不同行為表現(xiàn)的各種圖片、錄像帶等等，讓孩子在比較中提高對自理行為的認(rèn)識。教師適當(dāng)?shù)闹v解圖片，然后問孩子哪個圖片上的寶寶最棒，我們要向他學(xué)習(xí)哪種好的行為？還可以舉例用班上的小朋友作比較，來激發(fā)智障兒童上進(jìn)的意識。④集中教學(xué)：智障兒童的教育是在學(xué)中玩、玩中學(xué)的情況下進(jìn)行的，特別是對于游戲和生活中的故事、兒歌等，智障兒童的學(xué)習(xí)興趣會更濃，教師要抓住課堂教育的大好時機(jī)，有意識地對智障兒童進(jìn)行培養(yǎng)和練習(xí)，從而提高他們的自我服務(wù)能力。

教給智障兒童生活自理的技巧 要讓智障兒童做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。他們不會洗臉，就談不上把臉洗干凈；他們不知把玩具放到哪里，就 談不上把玩具物歸原處……也就是說，即使孩子有了自理意識，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。①游戲。游戲是智障兒童最喜歡、最愉快、最積極開展的活動。教師可以將生活技能的學(xué)習(xí)內(nèi)容與操作練習(xí)融入游戲，使智障兒童在輕松的氣氛中鞏固生活技能。例如，玩角色游戲“娃娃家”中，通過給娃娃穿脫衣服、扣扣子、系圍裙、系鞋帶等來鞏固這方面的技能。在游戲“小飯店”中，通過發(fā)碗筷、打掃餐廳，培養(yǎng)智障兒童愛勞動和有序做事的好習(xí)慣；只要教師留心觀察，開動腦筋，智障兒童的許多生活自理能力都能再游戲中得以練習(xí)和培養(yǎng)。然后，再幫助智障兒童遷移到他自己的實際生活中。這種方法，符合智障兒童心理特點，自然親切，生動活潑，收效較明顯。②兒歌。智障兒童通過簡短通俗的兒歌形式及設(shè)計成饒有趣味的情節(jié)，提高智障兒童的興趣。比如在教智障兒童學(xué)習(xí)如何系鞋帶時，我們可以結(jié)合歌曲《系鞋帶》來進(jìn)行：兩個好朋友，見面握握手，鉆進(jìn)大洞口，用力拉耳朵，變成蝴蝶走。讓智障兒童在歌曲的愉悅里，輕松自主地學(xué)習(xí)系鞋帶的方法，在教會智障兒童自理技巧時，我們教師依照智障兒童的學(xué)習(xí)特點，遵循以下幾個原則：其一、寓教于樂。其二、因材施教。　　其三、秩序漸進(jìn)。其四、品嘗成功。

鞏固智障兒童的生活自理行為 技能的形成是一個反復(fù)的過程，還要注意以后的鞏固練習(xí)。教師要經(jīng)常督促、檢查、提醒智障兒童，使智障兒童良好的習(xí)慣得到不斷的強(qiáng)化，逐步形成自覺的行為。①在生活活動中訓(xùn)練智障兒童的自理行為。入廁、盥洗、餐點無處不體現(xiàn)著智障兒童生活自理的水平，我們教師要抓住這個關(guān)鍵時機(jī)，指導(dǎo)、監(jiān)督智障兒童的自理行為，使其形成習(xí)慣。如入廁后自覺整理好衣褲的習(xí)慣，餐前便后自覺正確洗手的習(xí)慣，餐后正確漱口的習(xí)慣……②在區(qū)角活動中練習(xí)智障兒童的自理技巧。讓智障兒童在區(qū)角活動中掌握技巧、練習(xí)技巧、熟悉技巧。如在操作區(qū)有計劃的投放系鞋帶的方法圖解；投放各種豆豆，讓智障兒童練習(xí)使用筷子的方法；投放布娃娃，讓智障兒童練習(xí)扣紐扣的方法……③在比賽中提高智障兒童的自理能力。我們教師可以設(shè)計一些有趣的比賽活動，以競爭促發(fā)展，例如在午睡起床時可以舉行穿衣比賽，在“六一節(jié)”時可以開展夾黃豆比賽等，使智障兒童在競爭中練習(xí)技能，并讓智障兒童由自我服務(wù)發(fā)展到為集體服務(wù)。④家校合作養(yǎng)成智障兒童良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。我們教師要加強(qiáng)與家長的合作，尤其是要告知家長：要有不厭其煩的精神，正確的方法教智障兒童，耐心幫助，鼓勵智障兒童獨立完成。另外，家校對智障兒童的教育要有一致性和一貫性，統(tǒng)一思想認(rèn)識，講究方式方法，這樣才能取得事半功倍的效果。總之，“冰凍三尺非一日之寒”，智障兒童生活自理能力的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，這是一個漫長的過程。智障兒童還小，只要他自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會，再施以言傳身教，教育家校同心，只有這樣，培養(yǎng)智障兒童較強(qiáng)的生活自理能力才能成為現(xiàn)實。

本文到此結(jié)束，希望對大家有所幫助。

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