語文教學(xué)發(fā)展，解決語文學(xué)習(xí)的困惑。

年長的父母經(jīng)常問我:小島康譽先生，我們想給孩子多做一些中文練習(xí)。什么論文資料好？在教孩子如何掌握某個知識點時，什么語言材料最有效？能幫助孩子快速提高語言成績？作為一名語文老師，對于家長朋友的提問，我只有一個答案:最好的語文教材是教材。把教材理解透徹了，基礎(chǔ)知識點就熟練了。但是如何徹底看懂語文課本呢？很多家長無法理解，甚至找不到自己的學(xué)習(xí)目標。當(dāng)他們打開語文書時，唯一能做的就是查看孩子的課堂筆記和課文背誦。所以小島康譽老師想從家長輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)的角度，用通俗易懂的方式告訴家長朋友們，如何帶孩子用好我們的語文教材，在教材中找到學(xué)習(xí)目標。

語文教材怎么編？

認真的家長，在輔導(dǎo)孩子語文學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)課文變化很大。有些課文內(nèi)容和父母小時候?qū)W的不一樣，甚至知識點和重點也不一樣。這是因為我們的語文教材也在變化。以部編的語文教材為例。高一第一單元已經(jīng)不是拼音單元了。除了高二的拼音和識字單元，其他年級都只有課文單元。低年級的識字單元，生詞不是單獨學(xué)習(xí)的，而是在一定的課文語境中學(xué)習(xí)的。即從一年級到小學(xué)畢業(yè)，語文的單元學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)古詩詞、文言文和現(xiàn)代漢語。這些文本包含許多中國元素，主要側(cè)重于人文情懷和文學(xué)元素的研究。所以我們家長，在日常輔導(dǎo)過程中，不能脫離課本和語言語境，語文不能“死板”。從興趣出發(fā)，要以興趣為主要輔導(dǎo)目標進行引導(dǎo)。

家長一聽到這三個字，就擔(dān)心家長最關(guān)心的“大語文”學(xué)習(xí)。語文是不是越來越難了？根本不會做家教，也不會看課本。知道了語文教材怎么編，就能看懂教材。除了選文的變化，一個學(xué)期基本有八個單元，每個單元的學(xué)習(xí)目標、寫作練習(xí)、閱讀訓(xùn)練目標都很明確。家長在拿到孩子的語文課本時，不妨從目錄上看一下，有哪些單元，課文的標題反映了每個單元是什么樣的文學(xué)內(nèi)容。在單元的扉頁上，有明確的閱讀目標總結(jié)和內(nèi)容分類。家長要知道了，才有方向和目標幫助孩子更好的復(fù)習(xí)和理解課文。這是我們家長在補習(xí)語文課之前需要了解的，了解語文教材的編寫方向，甚至閱讀教學(xué)大綱，做到心中有數(shù)。

有哪些基礎(chǔ)知識點？

語文老師經(jīng)常強調(diào)，一定要抓住基礎(chǔ)知識點，打好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。那么基礎(chǔ)是什么呢？它們在語文課本上的什么位置？家長對基礎(chǔ)最直觀的理解就是生詞。其實除了生詞，還有與閱讀、寫作、作業(yè)、口語交際、積累等相關(guān)的基礎(chǔ)知識點。這些都需要學(xué)生熟練掌握，家長可以及時監(jiān)督復(fù)習(xí)?？谡Z交際是小學(xué)語文的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，但往往被忽視。相對于生詞，需要怎樣練習(xí)口語表達？而到了高三階段，沒有說過英語的學(xué)生，在漢語學(xué)習(xí)上會表現(xiàn)出明顯的困難。復(fù)習(xí)基礎(chǔ)很難提高，作文寫不出來，課文復(fù)述解釋不清楚，甚至日常交流表達都會有問題，發(fā)言找不到重點。

在1-2年級的語文教材中，口語交際是單獨列出來的。我們在教材目錄中可以發(fā)現(xiàn)，在每個單元課文之后，語文園地之前，家長需要好好閱讀口語交際中的練習(xí)要求，引導(dǎo)孩子完成口語交際練習(xí)。生詞是課本上家長接觸最多的知識點。課后練習(xí)、詞匯表和語言花園都有新單詞的學(xué)習(xí)目標。習(xí)題也是如此。從初三開始，習(xí)題在每個單元的章節(jié)中單獨列出，對應(yīng)的培養(yǎng)目標在每個單元的末尾。練習(xí)單元有課文概述，還有指導(dǎo)練習(xí)供學(xué)生參考。每學(xué)期的語文教材都有專門的綜合學(xué)習(xí)單元，學(xué)習(xí)目標和培養(yǎng)目標都在這個單元的課文后面。語文園前，家長打開語文課本，找到綜合單元，了解清楚后再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力給予指導(dǎo)。

如何結(jié)合課本上的閱讀訓(xùn)練目標進行積累？

閱讀是家長最關(guān)心的語文學(xué)習(xí)練習(xí)。如何做好閱讀，讀什么書？是父母問的最多的困惑。在語文課本里，閱讀是有框架體系的。從初三開始，每個單元都有明確的閱讀訓(xùn)練目標。根據(jù)本單元的閱讀重點，在中華園之后還列出了不同的延伸閱讀示范，包括積累的內(nèi)容。高一、高二的閱讀單元安排在中華園后面，有“快樂閱讀吧”和“與成人一起閱讀”的板塊。希望家長能認真了解這兩個板塊，真正快樂地引導(dǎo)孩子的閱讀興趣，和孩子一起完成親子閱讀的要求。特別是閱讀積累的延伸閱讀，要以本單元課文為基礎(chǔ)，以古詩詞、名言警句為積累目標和內(nèi)容，家長要監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

如何復(fù)習(xí)語言花園？

到了各個單元的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該如何復(fù)習(xí)中國園林呢？很多家長無從下手。在家長眼里，單元復(fù)習(xí)就是做試卷和作業(yè)本。其實試卷是檢查單元復(fù)習(xí)的結(jié)果，而不是復(fù)習(xí)的方式。中國園林的學(xué)習(xí)目的在每個階段都是不同的。比如低年級，復(fù)習(xí)《中國園林》的時候，要重點看識字加油站和小心句子應(yīng)用部分，這是掌握情景詞匯的關(guān)鍵。段落的運用是修辭手法的延伸，拓展學(xué)習(xí)。這也包括標點符號。

初三

目前上述的內(nèi)容應(yīng)該能夠為大家解答出大家對于課文從哪些(教材內(nèi)容就是課文)的疑惑了，所以如果大家還想要了解更多的知識內(nèi)容，也可以關(guān)注本站其他文章進行了解哦。

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