[1]課堂筆記

[2]課程計劃

[a]教學目標

認識本課10個生詞，如苗、冀，寫出13個生詞，如苗、冀，認識復音詞“你”。了解擬聲詞的不同結構，通過朗讀引導學生體驗不同聲音所表達的不同事物。

大聲朗讀課文，背誦課文的第二至第三段。了解課文的寫作特點和敘述順序。

想象文中所描述的聲音，抓住關鍵詞去感受大自然的美。

【2】教學重點:學習本課生詞和表達，了解擬聲詞的不同結構，通過朗讀引導學生體驗不同聲音所表達的不同事物，積累擬聲詞。

正文的重點是第二至第四自然段。教師要引導學生通過朗讀來認識和感受這種美妙的聲音，進而通過想象來感受大自然的美。

教學難點:理解文字描述的方法，體會作者的思想感情。

[3]教學設計

一、對話精彩，引入話題。

播放一些天籟之音。男孩女孩們，你們聽到了什么？(學生暢所欲言)

老師導語:大自然是我們永遠的家園，永遠的智者。今天，讓我們一起走進自然，了解自然，感受自然。

現(xiàn)在是什么季節(jié)？哪里感覺夏天來了？

自由談:濃蔭(視覺)、蟬鳴(聽覺)、升溫(觸覺)、花草芬芳(嗅覺)...

教師總結，導入話題:這節(jié)課，讓我們學習一篇新課文，了解更多大自然美妙的聲音。大自然的聲音。(學生一起讀題目)(板書:天籟之音)

第二，第一遍讀課文，自學生詞。

學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，并借助拼音流利地朗讀課文。

同桌互讀，互評，糾正不準確的發(fā)音。

小組閱讀比賽。

輕聲讀課文，看看課文中介紹了哪幾種自然聲音。

第三，檢查預習，學習單詞。

課文中的那個人識字。

米ào zòu nínán wéI jüHu zhājél

玩的太精彩了，南威，打交易所，唧唧喳喳！

點名讀，老師及時糾正錯誤的音:讀平舌音“打”，讀舌音“唧唧”。

按名字讀，按學生讀，跳過...

自由交流:如何記住這八個新單詞伙伴的長相？和同桌暢所欲言，做好筆記。

全班交流:談談你最喜歡的背單詞的方法。(學生自愿舉手發(fā)言)

熟語加偏旁:精彩:女喋喋不休:口試

群擴:精彩的表演，磅礴的打擊，收斂的鳴叫。

會寫字。

mínɡsù

鋼琴彈得精彩，心情激動，敲擊打擊裝置。

按名字讀，注意發(fā)音:舌“柔而容”，前鼻音“彈而奏”，后鼻音“唱”。

擺脫拼音，坐火車讀，一起讀。

第四，理清脈絡，理解脈絡。

自己讀課文，邊讀邊標注自然段落。課文中介紹了哪幾種大自然的聲音？

同桌互相交流。

點名發(fā)言，老師總結。

(風、水、動物)

背生詞，指導寫作。

鋼琴彈得精彩，心情激動，敲擊打擊裝置。

學生在課前練習寫生詞時，發(fā)現(xiàn)哪些單詞容易寫錯？還是很難寫？

預設:鋼琴敲敲打打

寫在相機的黑板上。大家一起來讀，記住每個字的字形。

象形字比較:收-愛-音-玩

一加:檀陰=彈矛木=柔。

詞群擴展:興奮刺激滴答響。

①這些字怎么寫才規(guī)范美觀？展示田字格的典型人物，并仔細觀察和閱讀參考人物。

②溝通:提醒大家寫哪個字要注意什么？

(3)在學生交流的基礎上，教師強調:

默認值:

“秦”，注意下面是“晉”，不是“陵”。略讀要寫拉伸。

“擊”，中間豎寫一筆，兩段寫不出來。注意筆順:先寫“二”，再寫豎，豎折，豎。

“滴”左邊窄，右邊寬。注意，右邊不是“商”，下面是“古”。

“叩”左右一樣寬。注意右邊不是“分支”。

④學生再練習。一輩子寫在黑板上，其他同學寫在筆記本上，老師評價。

再讀課文，積累單詞。

自由朗讀課文，邊讀邊標記自己喜歡的單詞和句子。

標注類似“點點滴滴”的詞語，仔細體會。

七。創(chuàng)造情境并回顧引言。

同學們，上節(jié)課我們交了一個新朋友——大自然。自然界有很多音樂家和歌手。今天，這些音樂家和歌手將舉辦一場特別的音樂會。這場音樂會的主題是——天籟之音。(學生一起閱讀項目)

你想聽嗎？但是，如果你想去聽演唱會，聽那美妙的聲音，你就得帶上這些小伙伴。-認識他們？向他們問好！(分組火車讀單詞)

演奏一首優(yōu)美的翻唱曲，輕輕的風，輕輕的風，合奏出壯麗的音樂

敲打嘈雜的窗戶，雨滴在溪流中聚集，輕快地走著。

輕敲細語，澎湃雄壯。

滴答，叮當，嘰嘰喳喳，咯咯，咯咯，咯咯。

(1)點名讀，點名讀，一起讀，坐火車讀。

(2)談談你對自己喜歡的詞的理解。你也可以用單詞造句。

(3)教師總結引導學生認識擬聲詞:描述事物聲音的詞，稱為擬聲詞。

(4)鼓勵學生說一兩句這樣的話。

對話介紹:上節(jié)課我們第一次讀了課文，我們知道自然界有許多——(美妙的聲音)。自然界有哪些美妙的聲音？學生說“風、水和動物”的聲音。自然界的這些聲音有多美妙？讓我們走進大自然，用心聆聽。

八、探索交流，閱讀感受。

讓學生默讀課文第2-4段，看看你發(fā)現(xiàn)了哪些美妙的天籟之音？學生仔細默讀課文，邊讀邊思考，用自己喜歡的符號在書上做標記。)

課堂交流:說說你發(fā)現(xiàn)了哪些美妙的天籟之音，這些聲音有多美妙？先說你喜歡什么樣的聲音，然后讀你畫的句子。

(一)關于風的聲音。(大膽的想象，優(yōu)美的閱讀，精彩的理解)

那我們先來聽聽風之歌吧！“風是大自然的音樂家。他會在森林里拉他的手風琴?！甭?..

(演奏手風琴變奏曲，老師根據(jù)節(jié)奏的變化朗讀相關句子，讓學生在音樂的變化中體驗微風和強風帶來的不同感受的對比。)

(相關句子:“微風吹過，聲音柔柔的，像耳語，讓人感受到大自然的溫柔；風一吹，整個森林都興奮起來，合奏出一曲氣勢磅礴的樂曲，氣勢磅礴，讓人感受到大自然的力量”。

(1)說出《美麗閱讀》的名字，告訴我你為什么這樣讀？(抓住“輕輕的軟”和“呢喃”去體會微風的溫柔；“興奮”、“力量”、“動力”體驗風的壯美，從而感受風的美。邊引導邊帶著感情大聲朗讀。)

(2)說出2 ~ 3個人的名字，帶著感情大聲朗讀。

(3)女同學是溫柔的微風，男同學是雄壯的大風。讓我們由男生和女生一起朗讀，用朗讀的節(jié)奏和聲音的起伏來表現(xiàn)風的特點。

(4)教師點評、閱讀總結:

正因為如此，我們說，“風——大自然的音樂家，他會在森林里拉他的手風琴?！?板書:管風琴)

我們感受到微風和強風的美麗。刮風的時候你還會聽到什么聲音？

當他翻動樹葉時，它們像歌手一樣歌唱。不同的葉子，是的；不同的季節(jié)，是的。

(1)學生朗讀句子，結合自己的實際生活經(jīng)驗:同一片葉子，不同的葉子，不同的季節(jié)會有不同的聲音。

(2)師生合作閱讀。大聲念出名字。

(3)教師點評、閱讀總結:

正因為如此，我們說，風，一個大自然的音樂家，會在森林里拉他的手風琴。

馮真是一位才華橫溢的音樂家！他讓我們享受舒緩的小夜曲，宏偉的交響樂和多么美妙的風。請把課文的第二段讀得很美，讀出風的美。(學生伴著音樂大聲朗讀)

你喜歡這段自然的段落嗎？喜歡就試著背吧！

學生試著背——上課點名背——想背就一起背。

(二)關于水的聲音(直覺感知、審美閱讀和啟蒙)

對話過渡:還有誰也是大自然的音樂家？看看書，自己看。(自由朗讀課文第三段。)點名回答。

老師總結:水也是大自然的音樂家。下雨的時候他在玩什么？(打擊樂器)(板書:水擊)

(1)點名回答。為什么這么說？當雨點敲打時，一場熱鬧的音樂會開始了。滴答滴答...叮咚叮咚...所有的樹林，樹林里的每一片樹葉；所有的房子、屋頂和窗戶都發(fā)出不同的聲音。(點名多人朗讀，師生點評，相機指導。)

①“滴答...叮-叮-咚-咚……”多好聽的聲音！可笑的是連水都可以玩。和這些描述事物聲音的詞一樣，它有一個名字叫“擬聲詞”。想象一下小雨落在不同的地方會發(fā)出什么聲音。你也能說幾個嗎？(噼啪聲、啪嗒聲、叮當聲、叮當聲...)

②學生說的話所描述的聲音真的很像。如果把它們加到文字里，小雨滴的演唱會就熱鬧了，有趣了，熱鬧了！誰能把這種感覺讀出來？(按名稱朗讀，并引導朗讀“滴答”的不同音效...叮-叮-咚-咚……”.)

(2)讓學生說出名字:雨滴除了能玩還能做什么？(會唱)相關句子:雨滴聚在一起，就一起唱:小溪流向小河；河水汩汩流淌，流向大海；大海咆哮著，洶涌澎湃。從輕快的山歌到壯麗的海洋合唱。

①說出要閱讀的學生的名字。是什么讓小小的雨滴有如此大的力量，能唱出大合唱？一個小小的雨滴能做到嗎？

②學生談論他們體會到的水的音樂之美。想象一下小雨滴從小溪→河流→大海“匯聚”的奇妙體驗。(體驗不同水下聲音的特點。)

③

雨點開始的時候，他們一起唱了一首歌:小溪。

流向河流，河流流向大海，大海

地面在涌動。從山里的一首歌，唱到

海洋合唱團。(姓名學生填寫空)

④師生分組朗讀。老師(雨滴聚在一起，就一起唱:)1。組讀小溪(小溪流向河流)，2組讀河流(河流流向大海)，3。群讀大海(大海咆哮澎湃)。老師念最后一句(從一首輕山小曲到一首壯闊的海洋大合唱)。(體驗“汩汩、汩汩、汩汩”，感受水聲變化之美。)

雨滴會彈會唱，真的很神奇！讓我們在雨滴的伴奏下一起歌唱吧！(全班跟著配樂讀第三自然段)

你喜歡這段自然的段落嗎？喜歡就試著背吧！

學生試著背——上課點名背——想背就一起背。

(3)關于動物的聲音(角色體驗、審美閱讀和啟蒙)

老師的引導:動物們聽到風和水的歌聲后，來到音樂會上展示自己的聲音。(板書:動物歌手)

在自然界，還有哪些動物會哭？誰想成為這些小動物？快來行動吧。學生模仿相應動物的聲音?？纯凑l敢挑戰(zhàn)困難。在文中說這樣的話，學會尖叫。

教師評價與情境互動。

她是動物本性的歌者。在公園散步，聽聽樹上啁啾的鳥鳴；坐在樹下，聽昆蟲的鳴叫；在池塘邊散步，聽青蛙唱歌。你知道他們在唱什么嗎？他們的歌聲似乎在告訴我們:“我在唱歌，我很快樂！”

(1)點名朗讀，師生點評。

(2)教師閱讀:

她是動物本性的歌者。在公園散步，聽聽樹木的聲音。

鳥兒在叫；坐在樹下，傾聽昆蟲的聲音；在池塘邊散步，聽聽青蛙的叫聲。你知道他們在唱什么嗎？他們的歌聲似乎在告訴我們:“，！”

(3)點名閱讀，同桌輪流閱讀，小組競賽閱讀。

仿佛大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。全班一起讀第四段。

九。回歸全文，積累語言。

天籟之音太美妙了，真的感覺像是“此曲只應天上有，人間幾回可聞”。就這樣，讓我們全心全意走進大自然，聆聽這場天籟之音的音樂會。全班同學伴著動情的音樂讀課文。

十、總結寫作，拓展延伸。

總結全文:天籟之音是用書中的一句話來描述的。什么事？(板書:精彩)

同學們，我們聽著風的歌聲和水的歌聲，感受著大自然美妙的聲音。那么，你最喜歡哪一部分？自己練習背。

回頭看2-4段，我們發(fā)現(xiàn)每段都是圍繞第一句寫的。

(1)這篇文章的哪幾段具體寫的是天籟之音？(第二至第四自然段具體描述風、水、動物的聲音)

(2)第二至第四自然段寫在什么句子周圍？大自然的音樂家馮將在森林里演奏他的手風琴。水也是大自然的音樂家；她是動物本性的歌者。)

引導學生理解先概括后描述的寫作方法。

(3)全文一般寫哪一段？(第一自然段)

(4)第一自然段和第二至第四自然段是什么關系？(第二至第四自然段寫在第一自然段周圍。)

引導學生理解，第一自然段是本文的中心段，在文章的開頭，所以也叫一般的開頭段。

[板書設計]

21大自然的聲音

管風琴

水打擊樂很精彩。

動物歌手

教學反思

成功:

在這篇文章的教學中，教師注意引導學生理解這篇文章的寫作方法。本文的第一自然段是整篇文章的中心段和總的開篇段。研究完課文后，提出問題:這段話哪幾段具體寫了天籟之音？同學們立刻回答:第二至第四自然段專門寫了風、水、動物的聲音。引導學生理解2 ~ 4段是圍繞一個句子來寫的，是先概括后描寫的寫作方法。老師繼續(xù)問:文中哪一段寫的比較籠統(tǒng)？學生們很快發(fā)現(xiàn)了第一條自然通道。啟發(fā)學生思考:第一自然段和第二至第四自然段有什么關系？學生想了一下說:第二至第四自然段是圍繞第一自然段寫的。老師總結了一下，告訴他們第一段是文章的中心段，在文章的開頭，所以也叫開頭段。

缺點:需要課堂的生成。在課堂上，隨時會有學生靈感的閃現(xiàn)。如何把握學生的這些語言，并與理解課文很好地結合起來，也是今后教學中需要認真學習和研究的。

[3]練習題

首先，為添加的單詞選擇正確的發(fā)音。

音樂歌曲(qǔ)

幸福彎曲(qǔ)

他在散步

批量耳語

第二，比較和分組單詞。

秒()愛情()江()聊天()

苗()收到()匯款()支票()

第三，照樣子寫擬聲詞。(每個小字四個)

咯咯聲:

泵送英里數(shù):

推特:

看拼音，寫單詞。

揚·佐·fēnɡ

( ) ( ) ( ) ( )

杰利耶·尤伊·喬·mínɡ

( ) ( ) ( ) ( )

一個一個讀。

一首輕柔的音樂

宏偉的海洋合唱團

山里的一首歡快的小曲

輕快的音樂會

美妙的聲音

寫吧。

天籟之音真是太美妙了。你喜歡嗎？大自然包羅萬象，豐富多彩，它就在我們身邊。當你走進大自然，用心感受那些美妙的聲音，相信你會有新的發(fā)現(xiàn)。模仿課文，寫下你有趣的發(fā)現(xiàn)。

七。關鍵段落分析。

水也是大自然的音樂家。下雨時，他喜歡演奏打擊樂器。當雨點敲打時，一場熱鬧的音樂會開始了。滴答滴答...叮咚叮咚...所有的樹林，樹林里的每一片樹葉；所有的房子、屋頂和窗戶都發(fā)出不同的聲音。當雨滴聚集在一起，它們一起歌唱:小溪流向河流；河水汩汩流淌，流向大海；大海咆哮著，洶涌澎湃。從輕快的山歌到壯麗的海洋合唱。

這個自然段是圍繞哪一句話寫的？用\"\"畫圖。

找出課文中表示聲音的單詞。

【回答】

一.尤其勒·ǔ

第二，秒表關愛長江，啁啾奇妙，感受匯流檢查。

嗚嗚嗚嗚嗚嗚。

撲通、當啷、隆隆和叮聲

嘀嗒聲、咔嗒聲、咔嗒聲、咯咯聲和笑聲。

第四，輕輕彈奏風琴，感受樂器激烈的跳動和鳴叫。

五、溫柔的聲音

壯麗的音樂

現(xiàn)場音樂會

光——山中之歌

壯麗的海洋合唱

例子:植物的聲音也是大自然的聲音。你可能會問，植物是怎么發(fā)生的？誠然，植物不會發(fā)聲，但如果你仔細觀察和傾聽，你也會聽到它們發(fā)出聲音。風中樹葉的沙沙聲；水果掉在地上的撲通聲；花朵在風中搖曳的聲音。用心聆聽這些聲音。樹葉像在跳舞；果實似乎在說“我們成熟了”，花朵似乎在笑著迎接人們。這些聲音和動物的聲音形成了一種更優(yōu)美的音樂。

七。水也是大自然的音樂。

滴答，叮當，咯咯，咯咯，咯咯

目前上述的內容應該能夠為大家解答出大家對于大自然的聲音有哪些(美妙的聲音有哪些)的疑惑了，所以如果大家還想要了解更多的知識內容，也可以關注本站其他文章進行了解哦。

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