想必現(xiàn)在有很多小伙伴對(duì)于我?? 在記得是小學(xué)三年級(jí)，偶然生病，不能去上學(xué)，于是抱膝坐在床上，心里竟有一份巨大幽沉至今猶不能忘的凄涼。為什么痛呢 只因你知道，你的好朋友都在那里，而你偏不在，于是你癡癡地想，他們此刻在操場(chǎng)上追追打打嗎 他們?cè)诮淌依锇ちR嗎 他們到底在干什么啊 不管是好是歹，我想跟他們?cè)谝黄鸢?！于是，開(kāi)始喜歡點(diǎn)名，大清早，大家都坐得好好的，小臉還沒(méi)有開(kāi)始臟，小手還沒(méi)有汗?jié)?。老師叫：“XXX！” “在！” 正經(jīng)而清脆，仿佛不是回答老師，而是回答宇宙乾坤，告訴天地，告訴歷史，說(shuō)，有一個(gè)孩子”在”這里。 回答”在”字，對(duì)我而言總是一種飽滿的幸福。人們心中的神明，所以神明，也無(wú)非由于“昔在、今在、恒在”，以及“無(wú)所不在”的特質(zhì)。而身為一個(gè)人，我對(duì)自已“只能出現(xiàn)于這個(gè)時(shí)間和空間的局限”感到另一種可貴，仿佛我是拼圖板上扭曲奇特的一塊小形狀，單獨(dú)看，毫無(wú)意義，及至恰恰嵌在適當(dāng)?shù)臅r(shí)空，卻也是不可少的一塊。其實(shí)人與人之間，或?yàn)橛H情或?yàn)橛亚榛驗(yàn)閻?ài)情，哪一種親密的情誼不是基于我在這里、剛好，你也在這里的前題 一切的愛(ài)，不就是“同在”的緣份嗎 有一年，和丈夫帶著一團(tuán)的年輕人到美國(guó)和歐洲去表演，我堅(jiān)持選崔顥的《長(zhǎng)干曲》作為開(kāi)幕曲，在一站復(fù)一站的陌生城市里，舞臺(tái)上碧色綢子抖出來(lái)粼粼水波，唐人樂(lè)府悠然導(dǎo)出：“君家何處住，妾住在橫塘。停船暫借問(wèn)，或恐是同鄉(xiāng)?！泵烀鞜煵ɡ铮灰蝈e(cuò)肩而過(guò)，只因你在清風(fēng)我在明月，只因彼此皆在這地球，而地球?qū)τ趥€(gè)體生命來(lái)說(shuō)又實(shí)在太大，所以不免停舟問(wèn)一句話，問(wèn)一問(wèn)彼此隸屬的籍貫，問(wèn)一問(wèn)昔日所生、他年所葬的故里，那年夏天，我們也是這樣一路去問(wèn)海外中國(guó)人的隸屬所在的啊！我喜歡讓自己是一個(gè)”緊急待命”的人，隨時(shí)能說(shuō)“我在，我在這里！”那是端午節(jié)的晚上，在澎湖的小離島。為了紀(jì)念屈原，漁人那一天不出海，小學(xué)校長(zhǎng)陪著我們和家長(zhǎng)會(huì)的朋友吃飯，那些面對(duì)臺(tái)北人和讀書(shū)人自覺(jué)有一份卑抑的漁人，一喝了酒，竟人人急著說(shuō)起話來(lái)，說(shuō)他們沒(méi)有淡水的日子怎么苦，說(shuō)淡水管如何修好了又壞了，說(shuō)他們寧可傾家蕩產(chǎn)，也不要天天開(kāi)船到別的島上去搬運(yùn)淡水……而他們嘴里所說(shuō)的淡水，在臺(tái)北人看來(lái)，也不過(guò)是咸澀難咽的怪味水罷了——只是于他們卻是遙不可及的美夢(mèng)。我們?cè)瓉?lái)只是想去捐書(shū)，只是想為孩子們?cè)O(shè)置閱覽室，沒(méi)有料到他們紅著臉粗著脖子叫嚷的卻是水！我能為他們做什么 在同盞共飲的黃昏，也許什么都不能，但至少我在這里，在傾聽(tīng)，在思索我能做的事……《舊約·創(chuàng)世紀(jì)》里，墮落后的亞當(dāng)在涼風(fēng)乍至的伊甸園把自己藏匿起來(lái)。上帝說(shuō)：“亞當(dāng)，你在哪里 ”他噤而不答。 如果是我，我會(huì)走出，說(shuō)：“上帝，我在，我在這里，請(qǐng)你看著我，我在這里。不比一個(gè)凡人好，也不比一個(gè)凡人壞，我有我的遜順祥和，也有我的叛逆兇戾，我在我無(wú)限的求真求美的夢(mèng)里，也在我脆弱不堪一擊的人性里。上帝啊，俯察我，我在這里?！薄拔以凇保馑际钦f(shuō)我出席了，在生命的大教室里。幾年前，我在山里說(shuō)過(guò)的一句話容許我再說(shuō)一遍，作為終響：“樹(shù)在。山在。大地在。歲月在。我在。你還要怎樣更好的世界 ”1.文中說(shuō)“心里竟有一份巨大幽沉至今猶不能忘的凄涼”這份凄涼具體指什么 （2分）2.第4段中加線的“另一種可貴”指的是：（用自己的話回答）（2分）?3.從“端午節(jié)晚上”的片段，可以看出“我”怎樣的性格特點(diǎn) （2分）??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????4.說(shuō)說(shuō)下列材料在文中的作用（4分）（1）?? 引用《長(zhǎng)干曲》一詩(shī)的作用是什么 ??????????????????????????????????????????（2）?? 文中提到亞當(dāng)?shù)墓适?，是為了表達(dá)什么 ??????????????????????????????????????5.“大清早，大家都坐得好好的，小臉還沒(méi)有開(kāi)始臟，小手還沒(méi)有汗?jié)瘛！边@句描寫(xiě)有什么作用 （2分）??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????6.倒數(shù)第3段畫(huà)線語(yǔ)句在文中的作用是：（2分）7.下列對(duì)文意分析、鑒賞正確的兩項(xiàng)是（??????? ）（4分）A.“我”三年級(jí)時(shí)曾因病不能上學(xué)，便體會(huì)到了“在”的重要，意識(shí)到了老師點(diǎn)名時(shí)的一聲應(yīng)答，是對(duì)宇宙和歷史宣告：“我在”。B．“同在”是一種緣分，“同在”是產(chǎn)生各種愛(ài)的前提，如果不是同時(shí)同地的共在共處，就不可能產(chǎn)生相親相近的美好情感。C．文章尾句直抒胸臆，是對(duì)自己、也是對(duì)讀者的叩問(wèn)與警策。語(yǔ)句短小，而含義豐厚；語(yǔ)氣斬截，反復(fù)點(diǎn)題，具有強(qiáng)烈的震撼作用。D．本文以一個(gè)“在”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，表達(dá)了對(duì)生命存在的珍視及強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)；還有建立在對(duì)人性理性思考之上的自信與坦誠(chéng)。E．全文“形散神聚”，筆觸涉及古今中外，而不乏生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；語(yǔ)言樸素自然，行文層層深入，統(tǒng)篇充滿思辨色彩。???","title_text":"我?? 在記得是小學(xué)三年級(jí)，偶然生病，不能去上學(xué)，于是抱膝坐在床上，心里竟有一份巨大幽沉至今猶不能忘的凄涼。為什么痛呢 只因你知道，你的好朋友都在那里，而你偏不在，于是你癡癡地想，他們此刻在操場(chǎng)上追追打打嗎 他們?cè)诮淌依锇ちR嗎 他們到底在干什么啊 不管是好是歹，我想跟他們?cè)谝黄鸢。∮谑?，開(kāi)始喜歡點(diǎn)名，大清早，大家都坐得好好的，小臉還沒(méi)有開(kāi)始臟，小手還沒(méi)有汗?jié)瘛＠蠋熃校骸癤XX！” “在！” 正經(jīng)而清脆，仿佛不是回答老師，而是回答宇宙乾坤，告訴天地，告訴歷史，說(shuō)，有一個(gè)孩子”在”這里。 回答”在”字，對(duì)我而言總是一種飽滿的幸福。人們心中的神明，所以神明，也無(wú)非由于“昔在、今在、恒在”，以及“無(wú)所不在”的特質(zhì)。而身為一個(gè)人，我對(duì)自已“只能出現(xiàn)于這個(gè)時(shí)間和空間的局限”感到另一種可貴，仿佛我是拼圖板上扭曲奇特的一塊小形狀，單獨(dú)看，毫無(wú)意義，及至恰恰嵌在適當(dāng)?shù)臅r(shí)空，卻也是不可少的一塊。其實(shí)人與人之間，或?yàn)橛H情或?yàn)橛亚榛驗(yàn)閻?ài)情，哪一種親密的情誼不是基于我在這里、剛好，你也在這里的前題 一切的愛(ài)，不就是“同在”的緣份嗎 有一年，和丈夫帶著一團(tuán)的年輕人到美國(guó)和歐洲去表演，我堅(jiān)持選崔顥的《長(zhǎng)干曲》作為開(kāi)幕曲，在一站復(fù)一站的陌生城市里，舞臺(tái)上碧色綢子抖出來(lái)粼粼水波，唐人樂(lè)府悠然導(dǎo)出：“君家何處住，妾住在橫塘。停船暫借問(wèn)，或恐是同鄉(xiāng)。”渺渺煙波里，只因錯(cuò)肩而過(guò)，只因你在清風(fēng)我在明月，只因彼此皆在這地球，而地球?qū)τ趥€(gè)體生命來(lái)說(shuō)又實(shí)在太大，所以不免停舟問(wèn)一句話，問(wèn)一問(wèn)彼此隸屬的籍貫，問(wèn)一問(wèn)昔日所生、他年所葬的故里，那年夏天，我們也是這樣一路去問(wèn)海外中國(guó)人的隸屬所在的?。∥蚁矚g讓自己是一個(gè)”緊急待命”的人，隨時(shí)能說(shuō)“我在，我在這里！”那是端午節(jié)的晚上，在澎湖的小離島。為了紀(jì)念屈原，漁人那一天不出海，小學(xué)校長(zhǎng)陪著我們和家長(zhǎng)會(huì)的朋友吃飯，那些面對(duì)臺(tái)北人和讀書(shū)人自覺(jué)有一份卑抑的漁人，一喝了酒，竟人人急著說(shuō)起話來(lái)，說(shuō)他們沒(méi)有淡水的日子怎么苦，說(shuō)淡水管如何修好了又壞了，說(shuō)他們寧可傾家蕩產(chǎn)，也不要天天開(kāi)船到別的島上去搬運(yùn)淡水……而他們嘴里所說(shuō)的淡水，在臺(tái)北人看來(lái)，也不過(guò)是咸澀難咽的怪味水罷了——只是于他們卻是遙不可及的美夢(mèng)。我們?cè)瓉?lái)只是想去捐書(shū)，只是想為孩子們?cè)O(shè)置閱覽室，沒(méi)有料到他們紅著臉粗著脖子叫嚷的卻是水！我能為他們做什么 在同盞共飲的黃昏，也許什么都不能，但至少我在這里，在傾聽(tīng)，在思索我能做的事……《舊約·創(chuàng)世紀(jì)》里，墮落后的亞當(dāng)在涼風(fēng)乍至的伊甸園把自己藏匿起來(lái)。上帝說(shuō)：“亞當(dāng)，你在哪里 ”他噤而不答。 如果是我，我會(huì)走出，說(shuō)：“上帝，我在，我在這里，請(qǐng)你看著我，我在這里。不比一個(gè)凡人好，也不比一個(gè)凡人壞，我有我的遜順祥和，也有我的叛逆兇戾，我在我無(wú)限的求真求美的夢(mèng)里，也在我脆弱不堪一擊的人性里。上帝啊，俯察我，我在這里。”“我在”，意思是說(shuō)我出席了，在生命的大教室里。幾年前，我在山里說(shuō)過(guò)的一句話容許我再說(shuō)一遍，作為終響：“樹(shù)在。山在。大地在。歲月在。我在。你還要怎樣更好的世界 ”1.文中說(shuō)“心里竟有一份巨大幽沉至今猶不能忘的凄涼”這份凄涼具體指什么 （2分）2.第4段中加線的“另一種可貴”指的是：（用自己的話回答）（2分）?3.從“端午節(jié)晚上”的片段，可以看出“我”怎樣的性格特點(diǎn) （2分）??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????4.說(shuō)說(shuō)下列材料在文中的作用（4分）（1）?? 引用《長(zhǎng)干曲》一詩(shī)的作用是什么 ??????????????????????????????????????????（2）?? 文中提到亞當(dāng)?shù)墓适?，是為了表達(dá)什么 ??????????????????????????????????????5.“大清早，大家都坐得好好的，小臉還沒(méi)有開(kāi)始臟，小手還沒(méi)有汗?jié)瘛！边@句描寫(xiě)有什么作用 （2分）??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????6.倒數(shù)第3段畫(huà)線語(yǔ)句在文中的作用是：（2分）7.下列對(duì)文意分析、鑒賞正確的兩項(xiàng)是（??????? ）（4分）A.“我”三年級(jí)時(shí)曾因病不能上學(xué)，便體會(huì)到了“在”的重要，意識(shí)到了老師點(diǎn)名時(shí)的一聲應(yīng)答，是對(duì)宇宙和歷史宣告：“我在”。B．“同在”是一種緣分，“同在”是產(chǎn)生各種愛(ài)的前提，如果不是同時(shí)同地的共在共處，就不可能產(chǎn)生相親相近的美好情感。C．文章尾句直抒胸臆，是對(duì)自己、也是對(duì)讀者的叩問(wèn)與警策。語(yǔ)句短小，而含義豐厚；語(yǔ)氣斬截，反復(fù)點(diǎn)題，具有強(qiáng)烈的震撼作用。D．本文以一個(gè)“在”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，表達(dá)了對(duì)生命存在的珍視及強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)；還有建立在對(duì)人性理性思考之上的自信與坦誠(chéng)。E．全文“形散神聚”，筆觸涉及古今中外，而不乏生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；語(yǔ)言樸素自然，行文層層深入，統(tǒng)篇充滿思辨色彩。方面的知識(shí)都比較想要了解，那么今天小好小編就為大家收集了一些關(guān)于我?? 在記得是小學(xué)三年級(jí)，偶然生病，不能去上學(xué)，于是抱膝坐在床上，心里竟有一份巨大幽沉至今猶不能忘的凄涼。為什么痛呢 只因你知道，你的好朋友都在那里，而你偏不在，于是你癡癡地想，他們此刻在操場(chǎng)上追追打打嗎 他們?cè)诮淌依锇ちR嗎 他們到底在干什么啊 不管是好是歹，我想跟他們?cè)谝黄鸢。∮谑?，開(kāi)始喜歡點(diǎn)名，大清早，大家都坐得好好的，小臉還沒(méi)有開(kāi)始臟，小手還沒(méi)有汗?jié)瘛＠蠋熃校骸癤XX！” “在！” 正經(jīng)而清脆，仿佛不是回答老師，而是回答宇宙乾坤，告訴天地，告訴歷史，說(shuō)，有一個(gè)孩子”在”這里。 回答”在”字，對(duì)我而言總是一種飽滿的幸福。人們心中的神明，所以神明，也無(wú)非由于“昔在、今在、恒在”，以及“無(wú)所不在”的特質(zhì)。而身為一個(gè)人，我對(duì)自已“只能出現(xiàn)于這個(gè)時(shí)間和空間的局限”感到另一種可貴，仿佛我是拼圖板上扭曲奇特的一塊小形狀，單獨(dú)看，毫無(wú)意義，及至恰恰嵌在適當(dāng)?shù)臅r(shí)空，卻也是不可少的一塊。其實(shí)人與人之間，或?yàn)橛H情或?yàn)橛亚榛驗(yàn)閻?ài)情，哪一種親密的情誼不是基于我在這里、剛好，你也在這里的前題 一切的愛(ài)，不就是“同在”的緣份嗎 有一年，和丈夫帶著一團(tuán)的年輕人到美國(guó)和歐洲去表演，我堅(jiān)持選崔顥的《長(zhǎng)干曲》作為開(kāi)幕曲，在一站復(fù)一站的陌生城市里，舞臺(tái)上碧色綢子抖出來(lái)粼粼水波，唐人樂(lè)府悠然導(dǎo)出：“君家何處住，妾住在橫塘。停船暫借問(wèn)，或恐是同鄉(xiāng)。”渺渺煙波里，只因錯(cuò)肩而過(guò)，只因你在清風(fēng)我在明月，只因彼此皆在這地球，而地球?qū)τ趥€(gè)體生命來(lái)說(shuō)又實(shí)在太大，所以不免停舟問(wèn)一句話，問(wèn)一問(wèn)彼此隸屬的籍貫，問(wèn)一問(wèn)昔日所生、他年所葬的故里，那年夏天，我們也是這樣一路去問(wèn)海外中國(guó)人的隸屬所在的啊！我喜歡讓自己是一個(gè)”緊急待命”的人，隨時(shí)能說(shuō)“我在，我在這里！”那是端午節(jié)的晚上，在澎湖的小離島。為了紀(jì)念屈原，漁人那一天不出海，小學(xué)校長(zhǎng)陪著我們和家長(zhǎng)會(huì)的朋友吃飯，那些面對(duì)臺(tái)北人和讀書(shū)人自覺(jué)有一份卑抑的漁人，一喝了酒，竟人人急著說(shuō)起話來(lái)，說(shuō)他們沒(méi)有淡水的日子怎么苦，說(shuō)淡水管如何修好了又壞了，說(shuō)他們寧可傾家蕩產(chǎn)，也不要天天開(kāi)船到別的島上去搬運(yùn)淡水……而他們嘴里所說(shuō)的淡水，在臺(tái)北人看來(lái)，也不過(guò)是咸澀難咽的怪味水罷了——只是于他們卻是遙不可及的美夢(mèng)。我們?cè)瓉?lái)只是想去捐書(shū)，只是想為孩子們?cè)O(shè)置閱覽室，沒(méi)有料到他們紅著臉粗著脖子叫嚷的卻是水！我能為他們做什么 在同盞共飲的黃昏，也許什么都不能，但至少我在這里，在傾聽(tīng)，在思索我能做的事……《舊約·創(chuàng)世紀(jì)》里，墮落后的亞當(dāng)在涼風(fēng)乍至的伊甸園把自己藏匿起來(lái)。上帝說(shuō)：“亞當(dāng)，你在哪里 ”他噤而不答。 如果是我，我會(huì)走出，說(shuō)：“上帝，我在，我在這里，請(qǐng)你看著我，我在這里。不比一個(gè)凡人好，也不比一個(gè)凡人壞，我有我的遜順祥和，也有我的叛逆兇戾，我在我無(wú)限的求真求美的夢(mèng)里，也在我脆弱不堪一擊的人性里。上帝啊，俯察我，我在這里?！薄拔以凇保馑际钦f(shuō)我出席了，在生命的大教室里。幾年前，我在山里說(shuō)過(guò)的一句話容許我再說(shuō)一遍，作為終響：“樹(shù)在。山在。大地在。歲月在。我在。你還要怎樣更好的世界 ”1.文中說(shuō)“心里竟有一份巨大幽沉至今猶不能忘的凄涼”這份凄涼具體指什么 （2分）2.第4段中加線的“另一種可貴”指的是：（用自己的話回答）（2分）?3.從“端午節(jié)晚上”的片段，可以看出“我”怎樣的性格特點(diǎn) （2分）??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????4.說(shuō)說(shuō)下列材料在文中的作用（4分）（1）?? 引用《長(zhǎng)干曲》一詩(shī)的作用是什么 ??????????????????????????????????????????（2）?? 文中提到亞當(dāng)?shù)墓适?，是為了表達(dá)什么 ??????????????????????????????????????5.“大清早，大家都坐得好好的，小臉還沒(méi)有開(kāi)始臟，小手還沒(méi)有汗?jié)?。”這句描寫(xiě)有什么作用 （2分）??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????6.倒數(shù)第3段畫(huà)線語(yǔ)句在文中的作用是：（2分）7.下列對(duì)文意分析、鑒賞正確的兩項(xiàng)是（??????? ）（4分）A.“我”三年級(jí)時(shí)曾因病不能上學(xué)，便體會(huì)到了“在”的重要，意識(shí)到了老師點(diǎn)名時(shí)的一聲應(yīng)答，是對(duì)宇宙和歷史宣告：“我在”。B．“同在”是一種緣分，“同在”是產(chǎn)生各種愛(ài)的前提，如果不是同時(shí)同地的共在共處，就不可能產(chǎn)生相親相近的美好情感。C．文章尾句直抒胸臆，是對(duì)自己、也是對(duì)讀者的叩問(wèn)與警策。語(yǔ)句短小，而含義豐厚；語(yǔ)氣斬截，反復(fù)點(diǎn)題，具有強(qiáng)烈的震撼作用。D．本文以一個(gè)“在”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，表達(dá)了對(duì)生命存在的珍視及強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)；還有建立在對(duì)人性理性思考之上的自信與坦誠(chéng)。E．全文“形散神聚”，筆觸涉及古今中外，而不乏生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；語(yǔ)言樸素自然，行文層層深入，統(tǒng)篇充滿思辨色彩。???","title_text":"我?? 在記得是小學(xué)三年級(jí)，偶然生病，不能去上學(xué)，于是抱膝坐在床上，心里竟有一份巨大幽沉至今猶不能忘的凄涼。為什么痛呢 只因你知道，你的好朋友都在那里，而你偏不在，于是你癡癡地想，他們此刻在操場(chǎng)上追追打打嗎 他們?cè)诮淌依锇ちR嗎 他們到底在干什么啊 不管是好是歹，我想跟他們?cè)谝黄鸢。∮谑?，開(kāi)始喜歡點(diǎn)名，大清早，大家都坐得好好的，小臉還沒(méi)有開(kāi)始臟，小手還沒(méi)有汗?jié)?。老師叫：“XXX！” “在！” 正經(jīng)而清脆，仿佛不是回答老師，而是回答宇宙乾坤，告訴天地，告訴歷史，說(shuō)，有一個(gè)孩子”在”這里。 回答”在”字，對(duì)我而言總是一種飽滿的幸福。人們心中的神明，所以神明，也無(wú)非由于“昔在、今在、恒在”，以及“無(wú)所不在”的特質(zhì)。而身為一個(gè)人，我對(duì)自已“只能出現(xiàn)于這個(gè)時(shí)間和空間的局限”感到另一種可貴，仿佛我是拼圖板上扭曲奇特的一塊小形狀，單獨(dú)看，毫無(wú)意義，及至恰恰嵌在適當(dāng)?shù)臅r(shí)空，卻也是不可少的一塊。其實(shí)人與人之間，或?yàn)橛H情或?yàn)橛亚榛驗(yàn)閻?ài)情，哪一種親密的情誼不是基于我在這里、剛好，你也在這里的前題 一切的愛(ài)，不就是“同在”的緣份嗎 有一年，和丈夫帶著一團(tuán)的年輕人到美國(guó)和歐洲去表演，我堅(jiān)持選崔顥的《長(zhǎng)干曲》作為開(kāi)幕曲，在一站復(fù)一站的陌生城市里，舞臺(tái)上碧色綢子抖出來(lái)粼粼水波，唐人樂(lè)府悠然導(dǎo)出：“君家何處住，妾住在橫塘。停船暫借問(wèn)，或恐是同鄉(xiāng)。”渺渺煙波里，只因錯(cuò)肩而過(guò)，只因你在清風(fēng)我在明月，只因彼此皆在這地球，而地球?qū)τ趥€(gè)體生命來(lái)說(shuō)又實(shí)在太大，所以不免停舟問(wèn)一句話，問(wèn)一問(wèn)彼此隸屬的籍貫，問(wèn)一問(wèn)昔日所生、他年所葬的故里，那年夏天，我們也是這樣一路去問(wèn)海外中國(guó)人的隸屬所在的啊！我喜歡讓自己是一個(gè)”緊急待命”的人，隨時(shí)能說(shuō)“我在，我在這里！”那是端午節(jié)的晚上，在澎湖的小離島。為了紀(jì)念屈原，漁人那一天不出海，小學(xué)校長(zhǎng)陪著我們和家長(zhǎng)會(huì)的朋友吃飯，那些面對(duì)臺(tái)北人和讀書(shū)人自覺(jué)有一份卑抑的漁人，一喝了酒，竟人人急著說(shuō)起話來(lái)，說(shuō)他們沒(méi)有淡水的日子怎么苦，說(shuō)淡水管如何修好了又壞了，說(shuō)他們寧可傾家蕩產(chǎn)，也不要天天開(kāi)船到別的島上去搬運(yùn)淡水……而他們嘴里所說(shuō)的淡水，在臺(tái)北人看來(lái)，也不過(guò)是咸澀難咽的怪味水罷了——只是于他們卻是遙不可及的美夢(mèng)。我們?cè)瓉?lái)只是想去捐書(shū)，只是想為孩子們?cè)O(shè)置閱覽室，沒(méi)有料到他們紅著臉粗著脖子叫嚷的卻是水！我能為他們做什么 在同盞共飲的黃昏，也許什么都不能，但至少我在這里，在傾聽(tīng)，在思索我能做的事……《舊約·創(chuàng)世紀(jì)》里，墮落后的亞當(dāng)在涼風(fēng)乍至的伊甸園把自己藏匿起來(lái)。上帝說(shuō)：“亞當(dāng)，你在哪里 ”他噤而不答。 如果是我，我會(huì)走出，說(shuō)：“上帝，我在，我在這里，請(qǐng)你看著我，我在這里。不比一個(gè)凡人好，也不比一個(gè)凡人壞，我有我的遜順祥和，也有我的叛逆兇戾，我在我無(wú)限的求真求美的夢(mèng)里，也在我脆弱不堪一擊的人性里。上帝啊，俯察我，我在這里。”“我在”，意思是說(shuō)我出席了，在生命的大教室里。幾年前，我在山里說(shuō)過(guò)的一句話容許我再說(shuō)一遍，作為終響：“樹(shù)在。山在。大地在。歲月在。我在。你還要怎樣更好的世界 ”1.文中說(shuō)“心里竟有一份巨大幽沉至今猶不能忘的凄涼”這份凄涼具體指什么 （2分）2.第4段中加線的“另一種可貴”指的是：（用自己的話回答）（2分）?3.從“端午節(jié)晚上”的片段，可以看出“我”怎樣的性格特點(diǎn) （2分）??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????4.說(shuō)說(shuō)下列材料在文中的作用（4分）（1）?? 引用《長(zhǎng)干曲》一詩(shī)的作用是什么 ??????????????????????????????????????????（2）?? 文中提到亞當(dāng)?shù)墓适?，是為了表達(dá)什么 ??????????????????????????????????????5.“大清早，大家都坐得好好的，小臉還沒(méi)有開(kāi)始臟，小手還沒(méi)有汗?jié)?。”這句描寫(xiě)有什么作用 （2分）??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????6.倒數(shù)第3段畫(huà)線語(yǔ)句在文中的作用是：（2分）7.下列對(duì)文意分析、鑒賞正確的兩項(xiàng)是（??????? ）（4分）A.“我”三年級(jí)時(shí)曾因病不能上學(xué)，便體會(huì)到了“在”的重要，意識(shí)到了老師點(diǎn)名時(shí)的一聲應(yīng)答，是對(duì)宇宙和歷史宣告：“我在”。B．“同在”是一種緣分，“同在”是產(chǎn)生各種愛(ài)的前提，如果不是同時(shí)同地的共在共處，就不可能產(chǎn)生相親相近的美好情感。C．文章尾句直抒胸臆，是對(duì)自己、也是對(duì)讀者的叩問(wèn)與警策。語(yǔ)句短小，而含義豐厚；語(yǔ)氣斬截，反復(fù)點(diǎn)題，具有強(qiáng)烈的震撼作用。D．本文以一個(gè)“在”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，表達(dá)了對(duì)生命存在的珍視及強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)；還有建立在對(duì)人性理性思考之上的自信與坦誠(chéng)。E．全文“形散神聚”，筆觸涉及古今中外，而不乏生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；語(yǔ)言樸素自然，行文層層深入，統(tǒng)篇充滿思辨色彩。方面的知識(shí)分享給大家，希望大家會(huì)喜歡哦。

1、

1、1.具體指因偶然生病，不能去上學(xué)，不能和同學(xué)、老師在一起的寂寞。（2分）

2、2.人的生命是有限的，只要能適應(yīng)生活的需要（找到恰當(dāng)?shù)纳钗恢茫?，生命就有意義。（2分）

3、3.有愛(ài)心有責(zé)任感（2分）

4、4.（4分）（1）增添文采；引出自己的詢問(wèn)，表現(xiàn)古今中國(guó)人對(duì)鄉(xiāng)情的珍重。

5、（2）人無(wú)完人；人應(yīng)該追求美好，也應(yīng)敢于擔(dān)當(dāng)自己的罪責(zé)。

6、5.（2分）以外表的潔凈端正來(lái)突顯內(nèi)心的純潔自豪，充滿朝氣，從而為下文的對(duì)話張本，也映襯出“在”字的深刻含義。

7、6.（2分）作用：一是呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出一種首尾照應(yīng)的回合美。二是升華立意，表達(dá)了自覺(jué)的人生態(tài)度。

8、7.（4分）C. D

9、?

本文到此結(jié)束，希望對(duì)大家有所幫助。

---

版權(quán)說(shuō)明： 本文由用戶上傳，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除！

---

標(biāo)簽：