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一.教育系統(tǒng)概述二、學(xué)校教育系統(tǒng)的類型名稱——國(guó)家——特征三。中國(guó)現(xiàn)代學(xué)術(shù)制度演變的單一選擇名稱時(shí)間特征四?，F(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)/發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)制的改革與發(fā)展動(dòng)詞 （verb的縮寫(xiě)）義務(wù)教育不及物動(dòng)詞終身教育

我不知道你在學(xué)習(xí)第二個(gè)教學(xué)科目的時(shí)候有沒(méi)有感到特別的痛苦。知識(shí)點(diǎn)多的讓人撓耳。從今天開(kāi)始，邊肖把大家的知識(shí)點(diǎn)一節(jié)一節(jié)的來(lái)，結(jié)合了很多機(jī)構(gòu)的資料，讓大家學(xué)習(xí)起來(lái)更有條理，更簡(jiǎn)潔。

第五節(jié)教育系統(tǒng)

一.教育系統(tǒng)概述

(1)教育系統(tǒng)概念的單一選擇與分析

廣義:國(guó)民教育體系

狹義:學(xué)校教育制度/學(xué)制是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總制度，規(guī)定了學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目標(biāo)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。學(xué)校體系是國(guó)家教育體系的核心和主體。

(2)教育制度建立的基礎(chǔ)(社會(huì)教育制度本身)簡(jiǎn)答(二級(jí))

社會(huì)基礎(chǔ)

(1)生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平

(2)社會(huì)、政治和經(jīng)濟(jì)制度

(3)文化傳統(tǒng)

⑷人口

學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征

國(guó)內(nèi)教育制度的歷史發(fā)展及國(guó)外教育制度的影響。

(三)教育制度發(fā)展形式的單一選擇

制度化前教育

它始于早期的人類教育，是一種沒(méi)有條條框框的實(shí)體教育。

制度化教育

指正規(guī)教育，有等級(jí)結(jié)構(gòu)，按年齡分等級(jí)。學(xué)校制度(教育制度)的出現(xiàn)，開(kāi)啟了制度化教育的新階段。中國(guó)近代制度化的興起是以1905年清末的“廢科舉興學(xué)堂”為標(biāo)志的。

非制度化教育

“教育不應(yīng)再局限于學(xué)校的圍墻內(nèi)”，從而構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。

二、學(xué)校教育系統(tǒng)的類型名稱——國(guó)家——特征

(1)雙軌制

現(xiàn)代學(xué)術(shù)制度最早出現(xiàn)在歐洲、英國(guó)、法國(guó)和聯(lián)邦德國(guó)，以英國(guó)為最重要的代表。

學(xué)術(shù)軌道，精英教育，為資產(chǎn)階級(jí)子弟設(shè)立，自上而下發(fā)展，意思是先有大學(xué)，后有中學(xué)。

職業(yè)軌跡，平民教育，為勞動(dòng)人民子女設(shè)立，自下而上發(fā)展，先有小學(xué)，后有中學(xué)。

這兩條軌道既不相通，也不對(duì)應(yīng)，彼此沒(méi)有聯(lián)系。

(2)單軌制

在美國(guó)，從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，各類學(xué)校相互銜接，有利于教育的逐步普及，沒(méi)有職業(yè)學(xué)院。

(3)分支系統(tǒng)/中間系統(tǒng)/Y系統(tǒng))

在前蘇聯(lián)和中國(guó)，從小學(xué)到中學(xué)(義務(wù)教育階段)，有的人初中畢業(yè)后上高中、大學(xué)、職業(yè)學(xué)院。

中國(guó)的單軌制已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榉挚剖降膶W(xué)制。

三。中國(guó)現(xiàn)代學(xué)術(shù)制度演變的單一選擇名稱時(shí)間特征

1902年，清政府第一次頒布了以日本學(xué)制為藍(lán)本的《仁隱學(xué)制/帝國(guó)學(xué)堂章程》，但并未實(shí)施。

1904年，清政府頒布了以日本學(xué)制為藍(lán)本的《癸卯學(xué)制/學(xué)校章程》，首次實(shí)行。教育宗旨是“忠君、尊孔、尊公、尊武、尊實(shí)”，明確體現(xiàn)了“中學(xué)為體、西學(xué)為用”。第一次將師范教育納入并實(shí)施，規(guī)定男女不得同校，女子教育被鄙視。

1912-1913年，南京臨時(shí)政府頒布了“壬子癸丑學(xué)制”，由兩種學(xué)制組成，提倡男女同校，改學(xué)堂為學(xué)堂。以日本學(xué)制為基礎(chǔ)，是第一個(gè)資本主義學(xué)制。

1922年，北洋政府頒布“任旭學(xué)制/新式學(xué)制/633學(xué)制/1922學(xué)制”，以美國(guó)為藍(lán)本。它明確規(guī)定了以學(xué)齡兒童和青少年的身心發(fā)展規(guī)律作為劃分教育階段的依據(jù)，實(shí)行了時(shí)間最長(zhǎng)、影響最大的學(xué)制。任旭學(xué)制一直沿用到解放初期。

1995年，《中華人民共和國(guó)教育法》頒布。國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育和高等教育的學(xué)校教育制度，實(shí)行九年制義務(wù)教育。

四。現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)/發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)制的改革與發(fā)展

加強(qiáng)學(xué)前教育，重視與初等教育的銜接。

加強(qiáng)普及義務(wù)教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限。

普通教育和職業(yè)教育正朝著相互滲透的方向發(fā)展。

高等教育大眾化和日益多樣化的類型。

學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育逐漸淡化。

教育系統(tǒng)有利于國(guó)際交流。

動(dòng)詞 （verb的縮寫(xiě)）義務(wù)教育

概念:適齡兒童少年必須接受的東西。義務(wù)教育是九年，包括小學(xué)和初中。

產(chǎn)地:16世紀(jì)的德國(guó)

特征:義務(wù)性(最本質(zhì)的特征)、普遍性(所有適齡兒童少年)、免費(fèi)性(免除學(xué)雜費(fèi))、公共性(社會(huì)公共事業(yè))、基礎(chǔ)性(基本知識(shí)、基本能力、基本方法、基本態(tài)度；全民教育)

中國(guó):1986年《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》標(biāo)志著中國(guó)義務(wù)教育制度的建立。

多種學(xué)制并存:“63制”、“54制”、“九年一貫制”

不及物動(dòng)詞終身教育

概念:一生中的各種教育

產(chǎn)生和發(fā)展

(1)第一本書(shū):耶克斯利的《終身教育》

(2)《概念化/系統(tǒng)化:論終身教育》法國(guó)人保羅·朗格朗。

(3)最終形成:聯(lián)合國(guó)教科文組織的報(bào)告《教育——財(cái)富藏于其中》提出，終身教育要建立在四大支柱上，即學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。

祝大家可以攜手通過(guò)教學(xué)資源和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)來(lái)決定上層建筑。讓我們一起努力學(xué)習(xí)吧！

目前上述的內(nèi)容應(yīng)該能夠?yàn)榇蠹医獯鸪龃蠹覍?duì)于雙軌制是什么意思(雙軌制包含什么)的疑惑了，所以如果大家還想要了解更多的知識(shí)內(nèi)容，也可以關(guān)注本站其他文章進(jìn)行了解哦。

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