自發(fā)性的智能

人之所以有學習的愿望，就是受到與生俱來的智能所驅(qū)使，也就是孩子內(nèi)在有一種執(zhí)著尋求知識和求發(fā)展的激動。那是內(nèi)部產(chǎn)生的原動力，透過人格的選擇及行為而表示出來。如孩子熱衷做某一件事時，大多會不知不覺地進行“剖析、比一比、合起來、集在一起”的工作。如果這種內(nèi)在激動不通過教導去啟動他，將會使幼兒本身存在著的偉大能量遲滯、消磨。

人的發(fā)明性

人類在未成熟的狀況出身，其后要靠以后的盡力去發(fā)明自己的工作，因此人類不只是有發(fā)明性，還在不斷施展發(fā)明性。其實，這可以說是人類的一種自然性，對人類而言，發(fā)明是自然而生的。蒙臺梭利以為手的運動及語言在不斷地堅持折衷，最后能力造就出孩子自己的人格，而人格在成長進程中施展各種發(fā)明才能。

使人成為人

蒙臺梭利教導是使人成為人。第一個人是剛剛出身的生物性的人；第二個人是為人，為人就是受過教導，具備了教養(yǎng)、具備了人格的人。這就是蒙臺梭利教導的意義,也就是人格形成能力成為真正的人。

給孩子自由

要給孩子自由，增進他們自發(fā)性地表示自己，然后加以視察。這里所謂的給孩子自由，并不是放肆的意思，簡略地說自由的意義就是運動，讓孩子自由選擇對象、自由注意工作做到何種水平等。成人應視察那些運動，鑒別幼兒哪些行動應當制止，如任性、無理、暴力、不守秩序及妨害集團的運動等都要嚴厲地制止，逐漸加以根絕。

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