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小學生常見心理問題（小學生心理健康問題你到底知多少？）

小學生是一個特殊的群體，他們正處于身心發(fā)展的關鍵時期，由于其生理上和心理上的未成熟，內(nèi)心既敏感又脆弱，加之文化知識及社會經(jīng)驗的不足，極易受外界各種不良因素的誘惑，產(chǎn)生不健康的心理，導致心理問題或心理疾病。所以，鍛煉他們的意志品質(zhì)，使他們形成良好的品格和健康心理，這是小學教育教學義不容辭的責任。

一、當下小學生心理健康問題主要表現(xiàn)為：

（一）自卑

它是一種因過多的自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗。對自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺。在人際交往中對自己的能力過低評價，心理承受能力脆弱。

（二）焦慮和失落

在各種焦慮中，主要的是學習焦慮，表現(xiàn)為學習壓力過大，對考試不能很好地控制，出現(xiàn)考試焦慮等問題。對自己學習成績不滿意，考試成績不好，怕被家長責罵，另外小學生抱有許多的幻想，希望將其變?yōu)楝F(xiàn)實，他們會付出種種努力甚至刻意的追求。當這種需求持續(xù)得不到滿足，就產(chǎn)生了挫折，多表現(xiàn)在學習、吃穿、玩高檔的玩具等方面。

（三）孤獨

在人際關系方面，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些學生常常覺得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，性格孤僻，不愿意與人交往，卻抱怨別人不理解自己，不接納自己。這些學生給人的感覺缺乏熱情、缺乏耐心，有的甚至喜歡強詞奪理，不合群、孤僻，或者愛發(fā)脾氣、罵人等等。

（四）敏感和叛逆

小學生自我意識強烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，當自尊心受到傷害時，就會生氣、憤怒，常常神經(jīng)過敏，多疑。另外由于小學生正處于成長過渡期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫家長和老師的監(jiān)護，反對成人把自己當成小孩子，同時，為了表現(xiàn)自己的與眾不同，易對任何事情持批判的態(tài)度。

二、小學生心理問題產(chǎn)生的主要因素

在小學生的身心發(fā)展的過程中，影響他們心理健康，導致他們產(chǎn)生心理問題的既有自身成長的因素，也有外部環(huán)境的因素，是“內(nèi)因”和“外因”綜合作用的結(jié)果，歸結(jié)起來主要有以下幾方面的原因：

（一）學生自身的主觀因素

小學生時期身體發(fā)育急劇變化，他們閱歷淺，知識和經(jīng)驗不足，認識力、理解力、思維力和親情力都遠遠落后于成年人。而且我國獨生子女越來越多，他們大多數(shù)沒有經(jīng)歷過風雨和磨難，做事獨立性差，缺乏基本的生活自理能力，凡事過分依賴家長，做事情不徹底，自私狹隘，性格孤僻，以自我為中心，很少考慮他人的利益與感受，在學習或生活上遇到困難時，他們往往會悲觀失望，甚至退縮，情緒不穩(wěn)定，喜怒無常，甚至出現(xiàn)逃學打架斗毆等現(xiàn)象。

（二）家庭教育因素

良好的家庭環(huán)境是維護小學生健全心理的基礎。如果父母對子女的行為完全放任,很少管教約束，就會造成孩子學習不認真,無興趣,遲到、曠課經(jīng)常發(fā)生,極易形成不良習慣和產(chǎn)生自由主義思想。如果父母主要是采取強硬專橫的手段,使孩子絕對服從,毫無民主，這樣不但摧殘孩子的身心健康,也容易使孩子產(chǎn)生逆反心理。如果家長只重視孩子的考試、升學，卻不注重孩子的品德發(fā)展、交往能力以及社會行為規(guī)范的培養(yǎng)而且總把自己的意愿強加于孩子一廂情愿時，便會使孩子感到壓抑和不滿，導致孩子高分低能或心理不健全。

（三）學校教育因素

學校是小學生學習、生活的主要場所,因此學校生活對孩子身心健康影響很大。應試教育下的學校教育，只注重學生的學業(yè)成績，很少關注學生的心理感受及學生的興趣愛好等；部分教師迫于壓力不得不使出渾身解數(shù)，追求升學率、打造名牌效應，成績成為評價學生能力高低的惟一標準，學生情感上的苦惱不能及時向老師和家長訴說，就會造成心理壓力，形成心理障礙。

（四） 社會環(huán)境的影響

學校教育展示給學生的是正面教育；而當今各種思潮沖擊著我們的社會，各種社會傳媒作用越來越大且負面影響多。同時，信息技術的迅速發(fā)展大大地改變了人們的生活方式、交往方式、學習方式和教育觀念，目前很多小學生過分的依賴和沉迷網(wǎng)絡，由于他們?nèi)狈φ_的鑒別能力，不能正確地駕馭信息，網(wǎng)絡黃毒和網(wǎng)絡游戲也對他們的身心造成了很大的危害。

三、應對小學生心理問題的主要對策

俗話說：“心病還需要心藥治”。心理疾病雖然形成原因復雜，處理起來較為棘手，但是并非與生俱來，更不是不可救治的。關鍵在于要以人為本，對癥下藥，才能收到積極的成效。在實踐中，本人認為，可采取以下方法：

（一）對小學生進行專門的心理健康教育

在小學開設專門的心理健康教育課程，幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術。對小學生的心理問題做到早預防、早發(fā)現(xiàn)、早治療。提高小學生的心理素質(zhì)

（二）消除小學生逆反心理

首先我們要培養(yǎng)學生自己的社會適應能力，要求他們在廣闊的社會中，磨練自己的思想情操，樹立正確的人生觀和世界觀，做一個對社會有貢獻的人才；其次是要求他們從積極的意義上去理解大人，讓學生明白無論是家長還是老師，都是善意的批評，家長老師也是人，也有正常人的喜怒哀樂，也會犯錯誤。

（三）消除小學生自卑孤獨心理

消除自卑孤獨心理關鍵是對自己現(xiàn)存力量感到滿足！教師要幫助學生來分析他們的優(yōu)點，正確做出評價，發(fā)揮自己的長處；其次是千方百計來提高他們的自信心。我們聯(lián)合各科教師共同給學生增強自信心，不讓他們覺得什么都弄不好；最后是引導學生以勤補拙和揚長避短來克服自卑。教師要幫助這部分學生找到自己的突破口，通過勤奮努力，在某個方面做出成績來。

（四）發(fā)揮家庭教育功能

開展心理健康教育，僅僅依靠學校是不夠的，學生的心理問題，學校只能在極有限的時間和空間進行矯正和引導，社會環(huán)境和家庭影響也尤為重要。

那應該如何系統(tǒng)地采取這三種方法呢？

那就得時刻監(jiān)測孩子的心理健康，因為要準確的知道孩子的心理情況，才能有效的提供相應方案！達到想要的效果。這時對孩子的心理測評尤為關鍵。但切不可盲目在網(wǎng)絡上使用來歷不明的心理測評，因為網(wǎng)絡上的測量體系多為成人通用的測量體系，無法針對孩子的心理年齡進行有效評估，導致測量效果出現(xiàn)嚴重偏差。

所有尋找一個適合不同年齡段的被證實切實可行的心理測評表尤為關鍵。智慧奇思就是與華東師范大學心理發(fā)展障礙研究中心合作研發(fā)，專門針對國內(nèi)中小學不同階段學生群體，基于數(shù)百萬數(shù)據(jù)的實證研究，超過十年的使用時間。并以大數(shù)據(jù)智能平臺為核心支撐，以優(yōu)質(zhì)內(nèi)容服務為重要輸出，以培養(yǎng)學積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，促進學生身心可持續(xù)發(fā)展為核心目標，圍繞學生、教師、家長、學校、教育管理部門構(gòu)建全方位的服務體系。

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