目前大家應(yīng)該是對(duì)攀比心理（別讓你的攀比心和焦慮毀了孩子）比較感興趣的，所以今天好房網(wǎng)小編CC就來(lái)為大家整理了一些關(guān)于攀比心理（別讓你的攀比心和焦慮毀了孩子）方面的相關(guān)知識(shí)來(lái)分享給大家，希望大家會(huì)喜歡哦。

攀比心理（別讓你的攀比心和焦慮毀了孩子）

小盧的兒子下半年就要讀一年級(jí)了。小盧對(duì)孩子的教育一向都很上心。在朋友的詢問(wèn)下，她跟大家分享了她給孩子的暑假安排。從早上80:30-晚上20:00，時(shí)間全被排得井井有條。仔細(xì)一看，一天至少有4個(gè)培訓(xùn)班，每個(gè)培訓(xùn)班至少1個(gè)半小時(shí)。

朋友不禁問(wèn)小盧：“報(bào)這么多培訓(xùn)班孩子不累嗎？”小盧說(shuō)道：“我這還報(bào)得少的了，他們班還有人報(bào)了5個(gè)培訓(xùn)班呢！現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，不報(bào)班怎么行？”

如今這個(gè)時(shí)代，像小盧一樣的家長(zhǎng)大有人在?？吹絼e人的孩子這也會(huì)、那也會(huì)，而自己的孩子這也不會(huì)，那也不會(huì)，即使本來(lái)比較佛系的家長(zhǎng)，經(jīng)這么一比較，往往也會(huì)開(kāi)始焦慮起來(lái)。于是，便會(huì)跟風(fēng)也給孩子報(bào)一堆班。那么，家長(zhǎng)的這種攀比、焦慮，真的會(huì)讓孩子變得更優(yōu)秀嗎？

一、家長(zhǎng)越攀比越焦慮，孩子越自卑

傅首爾在上《親愛(ài)的小課桌》節(jié)目時(shí)，談到了她最反對(duì)的事，就是在家庭聚會(huì)時(shí)，別人讓她的兒子背個(gè)詩(shī)。為什么反對(duì)呢？她說(shuō)，如果別的孩子一口氣可以背五首，而自己的孩子卻一首都背不出來(lái)時(shí)，就會(huì)感覺(jué)自己不行了。這種因攀比環(huán)境，會(huì)讓孩子陷入了自我懷疑，從而讓孩子感到自卑。

家長(zhǎng)之所以喜歡拿孩子來(lái)攀比，大多數(shù)都是為了自己的面子。俗話說(shuō)“山外有山，人外有人”，孩子不可能事事都比別人強(qiáng)。當(dāng)家長(zhǎng)聽(tīng)到別人家的孩子比自家孩子強(qiáng)時(shí)，大多數(shù)為數(shù)落孩子。比如：“你怎么這么笨，別人會(huì)你怎么就不會(huì)呢？”被家長(zhǎng)這么一責(zé)備，孩子就更加確認(rèn)自己真的不如別人了。

試問(wèn)家長(zhǎng)們，為了自己這一時(shí)的面子，就數(shù)落打擊孩子，讓孩子從此陷入自卑情節(jié)中，這值得嗎？

二、家長(zhǎng)盲目的攀比，也會(huì)引發(fā)孩子攀比心理

曾經(jīng)看到過(guò)一則新聞，講述了一名14歲的初三學(xué)生秦某某，雖然成績(jī)挺優(yōu)異的。但卻一直無(wú)法超過(guò)班上的馬某。接連幾次考試，都是馬某第一名，秦某第二名。為此，秦某警告馬某，如果再考第一名，他就會(huì)殺了馬某。然而，再次考試時(shí)，第一名還是馬某。為了拿到第一名，秦某某居然認(rèn)為：殺了第一名，自己就成為第一名了。

父母如果平時(shí)經(jīng)常拿自己的孩子跟別人家的孩子比較，孩子就會(huì)倍感壓力。孩子要么產(chǎn)生自卑心理，要么就會(huì)對(duì)這家長(zhǎng)口中的那別人家的孩子心生恨意。

三、如何做到不攀比、不焦慮，理智育兒

育兒的路上，當(dāng)父母的時(shí)常會(huì)陷入焦慮中。比如，當(dāng)老師批評(píng)我們的孩子時(shí)；當(dāng)別人家的孩子教出好成績(jī)時(shí)，又或是看到孩子考試成績(jī)不如意時(shí)，都會(huì)讓我們倍感焦慮。如何才能讓自己做到不攀比、不焦慮呢？

轉(zhuǎn)變思維，把孩子每次錯(cuò)誤看做孩子的成長(zhǎng)

我們之所以會(huì)拿孩子去跟別人家的孩子攀比，很大一方面是因?yàn)槲覀儾幌胱尯⒆虞斣谄鹋芫€上。

但是，親子教育專家張敏，在《親愛(ài)的小課桌》中講道，人生本來(lái)就不是一場(chǎng)輸贏的比賽。如果一定說(shuō)是場(chǎng)比賽的話，那它應(yīng)該是一場(chǎng)馬拉松，所以我們不必在意那個(gè)起跑線。

孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的過(guò)程。我們不能過(guò)于關(guān)注目前孩子的缺點(diǎn)，而是應(yīng)該把焦點(diǎn)放在孩子身上的閃光點(diǎn)上。幫助孩子找到自己的優(yōu)勢(shì)，積極地鼓勵(lì)孩子。引導(dǎo)孩子自己跟自己比。

下面我們來(lái)看看尹建莉老師是如何引導(dǎo)的。當(dāng)尹老師的女兒圓圓，考了80分的試卷時(shí)，尹老師會(huì)肯定孩子的成績(jī)。再引導(dǎo)圓圓，找找20分丟哪了？當(dāng)圓圓經(jīng)過(guò)自己思考、分析，改正失分的地方后，尹老師會(huì)用鉛筆劃去考卷原分?jǐn)?shù)，然后寫上改正后的分?jǐn)?shù)。

尹老師的這種方法可以讓孩子學(xué)會(huì)自我反思，把錯(cuò)誤當(dāng)做孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

接納孩子的缺點(diǎn)，尋找孩子的優(yōu)勢(shì)

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人都是天才，但如果你用爬樹(shù)的能力來(lái)斷定一條魚有多少才干，它整個(gè)人生都會(huì)相信自己是愚蠢不堪。”

身為父母，我們都希望自己的孩子能夠出類拔萃，取得佳績(jī)。但全方位出類拔萃的人畢竟是少數(shù)的。

教育心理學(xué)家李玫瑾老師，曾經(jīng)分享過(guò)她女兒高中時(shí)的故事。她的女兒從小數(shù)學(xué)成績(jī)就不好，經(jīng)常考不及格。面對(duì)數(shù)學(xué)老師的批評(píng)，李玫瑾老師不僅不責(zé)怪孩子，還回應(yīng)老師說(shuō)，數(shù)學(xué)不及格并不影響她對(duì)社會(huì)做貢獻(xiàn)。

后來(lái)，李玫瑾經(jīng)與女兒商量后，幫女兒選擇了音樂(lè)藝術(shù)專業(yè)。結(jié)果，她的女兒成為了當(dāng)時(shí)她們中學(xué)唯一一個(gè)考上重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生。

正所謂三百六十行，行行出狀元。并不是只有學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子才會(huì)取得成就。父母在接納孩子的缺點(diǎn)的同時(shí)，要善于幫助孩子尋找他的優(yōu)勢(shì)，相信每個(gè)人的出生都有他的價(jià)值和意義。

寫在最后

《如何做不焦慮的父母》中有寫道：“焦慮的父母+壓抑的孩子=兩敗俱傷的教育”。育兒的路上，很少有不焦慮的父母。但當(dāng)我們意識(shí)到焦慮所帶來(lái)的負(fù)面作用時(shí)，我們能做的，就是從現(xiàn)在開(kāi)始，收起自己的攀比和焦慮之心，幫助孩子找到自己的優(yōu)勢(shì)，成為最好的自己。

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